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在科学课上孩子们应该有怎样的发展？.ppt
* 在科学课上孩子们应该有怎样的发展？ 教学方法、形式不断创新的背后，最想达成的目标是什么？ 科学素养的核心是什么？ 学生思维的发展 一、收放自如，提问中激活学生思维 1. 放----从不同的角度提出问题 2. 收----根据研究目标选择合适的问题 二、细致引导，动手前发展学生思维 1. 利用矛盾引发思维碰撞 2．运用证据材料“平息”矛盾 三、巧妙安排，活动中促进学生思维 1．以任务驱动思维 2．以材料引导思维 一、收放自如，提问中激活学生思维 1. 放----从不同的角度提出问题 从别人没有提过的角度提出自己的问题 大树的树叶是什么形状？ 大树的果子是什么形状的？ × 大树上住着小鸟吗？ 大树上是否有小蚂蚁？ × 一、收放自如，提问中激活学生思维 2. 收----根据研究目标选择合适的问题 ☆ 是否是本单元主题下要迫切需要解决的问题。 ☆ 是否对后续研究有重要的影响。 ☆ 利用现有的材料是否适合展开研究。 ☆ 是否是自己最感兴趣的问题。 二、细致引导，动手前发展学生思维 1．利用矛盾引发思维碰撞 ☆ 已有的前概念与科学概念之间的矛盾。 ☆ 对观察到的现象进行思维加工后产生的 概念差异。 科学概念：承重能力会成倍增加 前概念：承重能力会增强一些 矛 盾 光是直线传播的 光是向四面八方传播的 矛 盾 三、巧妙安排，活动中促进学生思维 1．以任务驱动思维 观察实验任务不明 观察实验前设计对比实验 让一颗绿豆发芽 进行对比实验，研究 绿豆发芽需要什么条件。 培育绿豆芽 三、巧妙安排，活动中促进学生思维 2．以材料引导思维 器 材 多媒体 记录单 场 地 无声的 老师 *
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