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教学观察任务 初二英语综合操练课 内容提要 一、英语综合操练课的基本介绍 二、英语综合操练课的特点分析 三、Unit 8 How do you make a banana milk shake?教材内容分析 四、Lesson 6 (3a-3c) 教学设计案例 什么是综合操练课？ “综合操练课”即以听、说、读、写等方式来操练和巩固语言知识，语言知识是主要学习目标，同时训练学生听、说、读、写等基本技能的一种操练课。听、说、读、写既是操练语言知识的方式，又是语言训练的目标。 根据主要教学活动的形式，“综合操练课”可分为“听说操练课”和“读写操练课” 。 综合操练课的特点 听说综合操练课： 目的是让学生通过听、说活动识别、理解、和运用不同形式的句型结构特点；“听”的活动是为学生“说”服务。 读写综合操练课： 目的是让学生通过读、写活动识别、理解、和运用不同形式的句型结构特点；“读”的活动为“仿写”服务，遵循“读”的规律：读前准备、读中信息搜索和理解、读后语言操练；“仿写”的过程：话题讨论、引导“写什么”和“怎么写”、课堂“写”、相互间修正语言和课后独立完成写作任务。 仿写 “仿写”是一种有意义的、带有创造性 和挑战性的“写”的活动，涉及学生的生活 经历，学生需要用某种固定的语言形式来完 成对意义的表达。 初二英语写作教学应达到的目标《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(2011)》 1、能正确使用标点符号； 2、能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明； 3、能写出简短的文段,如简单的指令,规则； 4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 写的过程 写前准备 一般来说，写前应从语言、话题、技能和思维等各方面准备学生。教师是否介绍了写作话题的背景知识？教师是否呈现了写作的关键词、句？教师是否调动了学生“写”的兴趣？教师是否进行了关键句的写的操练？教师是否给予学生足够的语言支持（体裁，文章结构，时态等）？ 写的过程 学生是否独立写?写多少?是否有写后的相互阅读和修正过程？ 写后活动 教师是否引导全体学生评价和修正例文？关注的焦点是学生表达的意义还是语言的准确性以及段落句子间的逻辑性和连贯性（如通过使用连接词）等？ * 1、请记录教师的主要教学活动并按照（1）词汇和重要词组、（2）关 键句型、（3）阅读技能、（4）写作技能与策略、（5）学习态度 与意义等归纳教学目标。 2、教师在写前为学生做了哪些准备？请在你认为有的项目上打勾： （1）关于写作话题的背景知识介绍； （2）呈现写作所需的关键词、句； （3）调动学生“写”的兴趣； （4）写作素材的收集 你认为教师为学生的“写”做好准备了吗？写前的“读”与“写”间有什 么关系？ 3、教师对课本上“写”的活动进行了改编吗？如果有，你认为改编合 理吗？ 4、写后活动的关注焦点应该是以下哪种：（1）作品的内容（2）作品 的语言形式（3）作品的交流与共享？ 海南师范大学外国语学院 2013年12月14-15日 英语周末培训二主题报告（9） 本课教材内容分析（3a-3c） Unit 8 How do you make a banana milk shake? 一、单元话题分析 这个单元的话题是“食物”（Section A 的话题是简单食物的制作，包括奶昔、汤、爆米花；Section B 是相对复杂食物的制作，包括三明治、火鸡、云南米线）。本课话题为“云南米线的制作方法及自己喜欢的食物的制作过程”。 二、语言功能分析 学会用动词和序数词描述事物的制作过程。本课的语言功能为“描述自己喜欢的食物的制作过程”。 三、本课词汇分析（3a-3c） 本课没有生词。循环词汇包括： 名词：rice noodles, chicken, egg, fish, vegetable, breakfast 动词：cook, put, eat, drink, wash, cut up 副词：first, next, then, finally 四、语法项目分析（句型分析） 通过对本单元的学习，学生要掌握如何用序数词和祈使句，谈论和书面表达不同食物的制作方法： 主句型： (1)学会用副词 first, next, then, finally 等表达步骤的先后顺序； (2)学会用祈使句