机械设计工程学实验指导书070319.doc

前 言 《机械设计工程学》是在整合了经典的《机械原理》和《机械设计》两门课程的基础上，为《机械设计制造及自动化》专业开设的重要技术基础课，是嘉兴学院重点课程、嘉兴学院精品课程、浙江省精品课程。 本课程由课堂教学、实验教学、课程设计三个教学环节组成。实验教学在加深学生对理论知识的理解，培养学生实践动手能力以及发现问题、分析问题与解决问题等方面，起着十分重要的作用。随着科学技术的发展、教学内容的更新、以及对学生知识、能力和素质培养要求的提高，我们从专业培养目标出发，以培养学生机械设计实验能力、动手能力和创新思维为主线，借鉴教育部21世纪初高等教育教学改革项目“机械类本科生创新性实验教学体系的研究与实践”（2001-2003年，项目编号1283B07051）的建设经验，结合浙江省教育厅新世纪高等教育教学改革项目“新建本科院校工科实验教学基地建设与人才综合培养教学模式的创新与实践”（2004-2006年，项目编号YB04060）和浙江省精品课程《机械设计工程学》（2005-2007年）的建设工作，对实验教学内容进行了改革和更新。 参加本次编写工作的有：冯晓宁教授、李思益教授、陈晟，由冯晓宁、陈晟执笔。 《机械设计工程学实验指导书》是在原《实验指导书》的基础上重新整理编写的，分为基本型实验和提高型实验两部分。提高型实验属于开放型实验，学生报名参加，利用课外时间完成，实验指导书单独编写。 浙江省精品课程《机械设计工程学》课题组 目 录 实验一 机构运动简图的测绘和分析实验 2 实验二 齿轮范成实验 3 实验三 机构运动创新方案设计实验 5 实验四 平面机构创意组合测试分析实验 7 实验五 曲柄滑块导杆凸轮组合实验 10 实验六 动平衡实验 14 实验七 带传动实验 22 实验八 机械性能综合测试实验 25 实验九 液体动压滑动轴承实验 27 实验十 简单机械装置的装拆实验 31 实验十一 创意组合轴系结构设计实验 34 实验一 机构运动简图的测绘和分析实验 一、实验目的 1、通过对典型机构的拆装与测量，掌握机构运动简图的绘制方法； 2、掌握机构自由度的计算方法，验证机构具有确定运动的条件； 二、实验仪器和设备 1、典型机器实物或典型机构模型 2、机械原理教学陈列柜； 3、自备铅笔、三角尺、橡皮、草稿纸。 三、实验原理 在绘制机构运动简图时，只要知道构件的运动尺寸，而撇开构件的形状和运动副的具体构造，可用一些简略符号来代表构件和运动副，并按一定的比例尺表示各运动副的相对位置，以此来表示机构的运动特征。 四、实验方法及步骤 1、慢慢运动待测绘的机构，从原动件开始，沿着运动传递路线，仔细观察机构的运动，查明组成机构的构件数目、运动副的类型和位置； 2、在草稿纸上，徒手按规定的机构和运动副代表符号，按照构件的连接顺序，从原动件开始，逐步画出机构运动简图的草图，并用数字1、2、3、…分别表示各构件，用字母A、B、C、…分别表示各运动副； 3、使用量具认真测量机构运动尺寸（例如某构件两铰链之间的直线距离）； 4、按照测量出的尺寸，选取合适的比例尺，在绘图纸上，先选定原点位置，从原动件开始，对原动件为转动构件者，任意选定其方位角，对原动件为移动件者，先绘出导路方向线，依据构件之间的联接顺序，绘制出各个构件并标号，形成正式的机构运动简图。 五、实验要求 1、绘制2种不同类型机构的运动简图； 2、计算出机构的自由度，并与实际机构相对照； 3、撰写实验报告一份。 六、实验结果分析与讨论 围绕以下几个思考题，对实验过程进行分析与总结： 1、机构运动简图应准确反映机构中的哪些内容？ 2、计算机构的自由度对测绘机构运动简图有何帮助？ 实验二 齿轮范成实验 一、实验目的 1、掌握用范成法制造渐开线齿轮的基本原理； 2、了解渐开线齿轮的根切现象和齿顶变尖现象； 3、分析、比较标准齿轮和变位齿轮的异同点。 二、实验原理 范成法是利用一对齿轮（或齿轮齿条）互相啮合时其共轭齿廓互为包络线的原理来加工轮齿的一种方法。加工时，其中一齿轮（或齿条）为刀具，另一轮为轮坯，二者对滚，同时刀具还沿轮坯的轴向作切削运动，最后轮坯上被加工出来的齿廓就是刀具刀刃在各个位置的包络线，其过程好像一对齿轮（或齿轮齿条）作无齿侧间隙啮合传动一样。为了看清楚齿廓形成的过程，可以用图纸做轮坯。在不考虑切削和让刀运动的情况下，刀具与轮坯对滚时，刀刃在图纸上所印出的各个位置的包络线，就是被加工齿轮的齿廓曲线。 三、实验仪器和设备 齿轮范成仪或齿轮范成模拟软件。 四、实验方法及步骤 本实验分两种情况： 1、采用齿轮范成仪 目前实验用齿轮范成仪是采用齿条刀具