习作7 学会写日记供参习.docVIP

苏教版语文三年级下册 习作7 学会写日记 教学目标： 1.通过阅读例文，引导学生回忆近阶段的成长足迹，激发写日记的兴趣。 2.借助例文，从日记的格式及内容等方面，感知写日记的方法，并由例文展开去，引导学生走出写日记的误区。 3.从自己一天的所见所闻、所想所做中，选择一件最有意义的事（或某一方面的收获、体会等）写成日记，做到真实、明白、通顺、具体，有极强的感染力。 4.紧扣写日记的基本要求，多形式赏评日记，层层感知写日记的好处，进一步深化学生学写日记的兴趣，培养学生坚持写日记的习惯。 二、教学重点难点： 重点：仿照例文，从自己一天的所见所闻、所想所做，选择一件最有意义的事写成日记，做到真实、明白、通顺、具体，有极强的感染力。 难点：日记内容要有极强的感染力，养成写日记的好习惯。 三、教学评价设计： 采取鼓励性评价，鼓励学生善于观察周围的事物，大胆运用自己积累的词句表达自己的所见所闻，所思所想，激发学生写日记的热情；鼓励学生敢于表达真情实感，鼓励有创意的表达。 读写一体，由聆听作家列夫·托尔斯泰故事到品读例文，层层推进学生对“抓住细节写具体”写作方法的感知，为熟练运用此法打下基础。 评改形式多样，采用师生同改，同组同改、自改等形式，展现学生也是评改的主角，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 教学准备： 学生：留心观察一天的所见所闻，所做所想，完成“成长足迹记录卡”。 教师：制作课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）故事激趣，识“日记” 1.导言：今天老师给同学们带来了一组非常特别的数字，出示19岁 51年 一生 前4天，你知道这组数字代表着什么吗？（学生大胆猜测） 其实，这组数字中隐藏着一名著名作家的成功的秘诀，你想不想知道？ 2出示： ——读了这段文字，你想说什么？（写日记让列夫·托尔斯泰走向了成功） ——今天，我们也踏着列夫·托尔斯泰成功的足迹走下去，为成功奠定基石。 3.板题并解题 习作7 学写日记 你知道什么叫日记吗？ （学生自由说，教师补充，归纳：日记指真实记录每天的所见所闻所想 预设3：尽人熟知的《雷锋日记》中那一个个感人的助人为乐的故事，让我们更全面了解了这位全心全意为人们服务的无产阶级战士雷锋，使他的故事传播海内外。 预设4：《安妮日记》让我们仿佛穿越历史的时空，目睹了第二次世界大战时期德国铁蹄下的被压迫者过着怎样的非人生活，同时也使世界人民认识了这位意志超人的犹太女孩安妮，她的故事被译成五十几种语言，《安妮日记》也成为世界文学史上一本重要的经典著作。 （二）资料共享，铺垫情感 1.习作前，我们组织同学们采用自己喜欢的方法对“日记”这种体裁做初步的了解，你能把自己所搜集的相关资料与大家分享吗？ 2.小组合作交流，教师深入学习小组巡视，掌握学情。 3.汇报交流，实现共享。 （学生会从日记的形式、内容、写法、作用等不同方面交流） 重点点拨1：日记记录当天经历的事情，可是所见所闻，也可是所想所感，但重要的是要真实，即记录真事、真情。 重点点拨2：日记的内容包罗万象，如大作家列夫·托尔斯泰在日记里，一是记写检查学习计划执行情况，即记录活动情况；二是整理一天从生活中得来的感情，即重在感想；三是记录所接触的人的举动、思想、感情，即重在观察，也就是说，日记据记写的内容，分不同的类别，你知道日记都有哪些种类吗？ ——课件出示： 分类 内容 写法 ——小组合作，筛选资料，完成上表。 ——汇报交流 分类 内容 写法 观察日记 包括动、植物，气象、物品人物等。写出看到、听到、闻到、尝到、感觉到的。 按一定顺序观察，细致写出它们的形、色、味。 活动日记 家庭内外、学校内外等一切活动。 写清事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。注意抓住细节使文章更生动。 感想日记 看了故事、电影、演出……听了新闻、一首歌……挨了批、受了骗等。 首先要写清问题，再写出你对问题的看法、建议、做法。 想象日记 以物展开想象。 可以自由想象，但要围绕一个中心，层次清楚，叙述通顺、明白。 剪贴日记 只要认为好的文章、段落、词汇、新闻、歌词、漫画…… 可以摘抄、或复印后粘贴。 4.请结合自己的所见所闻或所感所想，谈谈对最感兴趣的日记形式的认识。 （三）读懂例文，感知写法 过渡：有位小朋友非常善于观察，他觉得自己在家捉鱼的事儿很有趣，于是用日记的形式把它记了下来。我们来看看和以往的作文有什么异同。 1.出示例文，请同学们读读例文，说说这篇例文与以往作文有什么异同？ 相同点：把“捉鱼”事件写得很有趣，内容生动，有感染力。 不同点：格式不同。 2.这种格式是日记独