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论高中化学的学法指导 　　摘要：化学是一门综合性比较强的学科，如果缺乏合适的学习方法，就会在很大程度上影响学习效果，因此本文主要从一些几个方面来探讨如何学好高中化学，以供大家参考借鉴。 　　关键词：高中；化学；学习方式 　　中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0293-01 　　1.更新教学理念 　　课堂是学生从事思维活动的空间。长期以来，许多中学化学教师在课堂中形成了灌输式教学模式，学生也逐渐形成了对教师的依赖性，习惯于被动接受。学生不敢也不想向教师提出质疑，更不会向书本提出自己的不同观点，最终学生的个性被泯灭，创造性被扼杀。 　　转变教学理念是顺应新课改的第一步，也是最关键的一步。新课改带来了新的教育理念，改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动思考、乐于探索、勤于动手，使学生的学习行为由被动变为主动。学生真正成为了课堂教学的主体，教师则成为了课堂教学的引导者。夸美纽斯说过：真正的教育不只在学校中，通过学校而且将在一生里洋溢和传播着教育。这句话是对新课改理念最好的理解和阐述。 　　新课程理想课堂的境界，可用一句话概括为：焕发出生命活力。所谓活力，即师生生命的创造力，其课堂特征是：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，师生舒展灵性的空间，师生共同创造奇迹、探索世界的窗口，向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱，点燃学生智慧的火把。理想课堂是我们追求的目标，它以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成为归宿，以师生有效参与为载体，以学生学力提高为目的。 　　2.抓住重点，注意方法，做好复习的学法指导 　　复习不是机械地重复已学过的知识和技能，而是让学生在教师的引导下综合运用知识和技能，启发他们去把握知识间的内在联系，在练习和实际操作过程中应用已学过的知识与技能去解决问题。这样就可以促使学生的能力发展到更高的水平。例如，在单元复习时，可以让学生自己复习课本的内容，并指导学生翻阅有关参考资料，然后进行单元练习，最后针对学生中存在的普遍性和关键性的问题，进行解疑、讲解，并从思路和学习方法上给予指导。这样的复习既解决疑难，又给学生开阔了思路，有利于能力的培养和提高。 　　3.在习题教学中开拓思维 　　3.1精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。例题教学不仅有助于学生理顺解题思路，复习巩固知识和明确解题规范，更重要的是可以培养学生多方面的能力，但由于课堂时空有限，化学习题类型繁多，不可能面面俱到。为此，教师必须对例题进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，从方法步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，弄清要求和条件，找出例题所涉及的知识点，以及要求解答的问题与已知条件的关系，抓住解题关键，形成正确的解题思路和方案，并适当列出解题格式、要点和注意事项，使学生从解题思路、方法、层次和规范要求等方面受到启发。 　　3.2加强解后评析，注重思路启迪，提高解题效率。习题解后的评析，能及时清理学生的解题思路，引导学生反思解题过程。解后评析可采取一题一评析的策略，可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答，并要求其作适当的讲解，然后师生共同分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法。通过评析沟通知识间的内在联系，从而达到培养思维变通性、创造性，开拓学生解题思路，提高解题效率的目的。 　　3.3加强解题小结，注意学法指导。良好的学习方法是获取知识的重要手段。在练习和评析中注意多角度分析问题，培养学生的比较、分析、综合、归纳能力，指导学生总结习题所涉及的知识点，并使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法、解题的一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等，并在掌握常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方法，并做出小结，让学生明确或记忆，这样可使学生解题经验集少成多，开阔视野，少走弯路，提高解题速度。 　　3.4设置良好的教学情景、合理开展适度教学。学生有效学习的必要条件是学生具有一定的学习心向。创设优良的学习情景就是把学生的注意力全部集中到当前所要解决的问题上来，一方面为学生指明学习的方向，明确学习的目标；另一方面，激发学生的学习动机，唤醒学生的学习需求，变被动学习为主动学习。学习情景通常以问题形式体现，好问题的要求是：⑴问题有价值。问题对达成目标有贡献，有必要，有价值。教学中千万不能由满堂灌变为满堂问；⑵问题具有挑战性。问题能引发学生的认知冲突，如设计知识陷阱、设置知识墙等。教学中要克服填鸭式的随口问；⑶问题符合可行性原则。问题的难度应控制在学生学习的最近发展区，即跳一跳能摘到挑子，满足学生的成功感；⑷问题要接问题，问题要套问题，形成问题链，引导学生思维不断深入发展