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试论“翻转课堂”在小学语文教学中的运用 　　【摘要】随着信息技术的逐步融入，人们的学习方式、交流方式已经发生了质的变化。21世纪是网络化的教育，随着现代教育的不断深入和发展，越来越多的学科开始在课堂教学中尝试新的教学模式。语文学科亦是如此，其中“翻转课堂”翻转了这一传统的教学模式，重新构建了学习流程，充分地利用了信息技术手段，充分的改变了学习方式，为教育带来了翻天覆地的变革。本文结合小学语文的翻转课堂在小学语文教学中的应用情况，提出现今翻转课堂在小学语文教学中需要注意的问题。 　　【关键词】翻转课堂 小学语文 应用 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0215-02 　　前言：教育信息化改革正不断深入，以翻转课堂为代表的新教学模式也应运而生，微课程为代表的新课程形式，被运用到教育实践中，引发了课堂教学模式以及学生学习模式的变革。在传统的教学模式中，首先是教师在课上负责传递信息，学生在课下负责消化吸收。而“翻转课堂”将颠覆这种传统的教学模式：学生在课前自主完成学习过程，原本是课后消化吸收的阶段则被拿到课堂上通过与同学、教师的有效沟通或互助活动来完成。但其如何有效运用还存在一定的问题，需要在今后的教学实践中深入思考。 　　一、翻转课堂的定义 　　“翻转课堂”也可以理解为“颠倒课堂”，根据字面解释，指重新调整课堂间的角色，将教师的决定权转移给学生。原来学生在课堂上学习基础知识的内容，在翻转课堂中学生自己在家完成基础知识的学习;原来学生在课后自行完成知识的消化理解，在翻转课堂中学生在课堂上进行师生之间和同学互动。遵从以学生为本的理念，尊重学生的个性特点，让学生根据自行需求来控制学习进度。由此带来的“翻转式学习”成为了当今学生学习的重要方式。但因为其发展飞速，至此也没有一个较为完善的定义。 　　近年我国的翻转课堂也悄然发展开来，很多学校也都开展了关于翻转课堂的应用，但不同的学科与学习内容中之间在实际操作中也略有不同，就目前来看，翻转课堂模式开仅适合于自然科学等学科，在小学语文课程中如何有效的利用翻转课堂的教学手段还需要教育工作者的实践探索。 　　二、翻转课堂对小学语文教学中的作用 　　对社会人文学科的教学，可以让学生在展示、辩论、讨论和交流的过程，发展学生的洞察力、逻辑思维能力和表达力，对学生树立正确的感情观、价值观、人生观起到重要的帮助，其中语文就是这样一门社会人文科学。 　　在传统的课堂教学模式中，一般是使用传统的教学手段完成特定的教学内容，在这种教学模式中，教师处于课堂的中心作为课堂的引领者来传授知识，学生处于被动接受的位置，课堂则更像是教师的表演舞台而不像学生学习的平台。而如若将这种模式翻转过来变成“颠倒课堂”，利用教师在课前发放的信息材料自主学习，在课上与同学和老师提出问题、发现问题、解决问题并完成知识巩固的一种教学模式。就目前才讲，还没有一个较为准确的定义，因为翻转课堂正在飞速的发展中，随着经验与实践的积累，内容也在不断地完善。同时越来越多的学校也将翻转课堂应用至课堂实践中，正在给教育行业带来翻天覆地的变革。 　　与之相对的，为了翻转课堂的事前准备工作，存在增加师生工作、学习负担的负面影响，但小学语文毕竟是人文科学，不能生搬硬套的把在其他学科中应用的翻转课堂的理论直接应用于现实教学，这需要充分发挥翻转课堂在小学语文课堂中的优势。 　　三、“翻转课堂”在小学语文教学中的应用 　　让学生明确学习任务和学习目标，在初步学习时，应带着目标与任务去学习，在学习过程中如果遇到了不懂的地方，则需要学生进行记录，并在课上与老师积极沟通，即学生在课前看知识点、做练习、记笔记，教师负责整理知识难点、准备教学活动、制定教学目标。 　　学生应利用多媒体教学的优势，可以反复的暂停、重播，直到透彻的理解方面点，如果还是没看懂，则要向老师寻求帮助。 　　搭建交流平台，在学生经过五彩斑斓的资助协作与搭建之后觉得，每个小组根据每天的热点话题整理并归纳好学习材料，传出代表上台发言，教师可以以一个客观的旁观者的身份对学生的发言进行点评，激发大家讨论的热情，还可以变相的激励学生提高发言质量。当形成系列的文法后，成果交流也逐渐向课外延伸，能更贴近文学本身。 　　四、结论 　　在小学语文“翻转课堂”的教学中，应该密切关注社会发展的需要，积极拓展语文的应用领域，注意学科之间的相互联系，善于利用现代科技的成果，令学生能更清晰，更直观的理解学习中遇到的问题，并能与其他学科相结合，提高学习效率，提升学生的综合素质。所以在翻转课堂教学手段广泛应用的当下，需要语文老师紧紧跟住时代的脚步，牢记新课改的理念，在实践中不断探索、创新，逐步完善翻转课堂的内容。 　　参考文献：