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试论促进小学生语文学习的有效途径 　　摘要：随着课程改革的深入进行，语文作为一门培养语言学习能力，丰富学生情感的学科，在各门学科中占据的位置得到提升。小学语文处在语文学科学习的基础性阶段，需要教师在教学过程中注意设置合理的设问，引入多种教学手法，巧妙运用多媒体，从而提升小学生学习语文的兴趣，提高其学习效率和学习成绩，为今后的语文学习打下扎实的基础。 　　关键词：小学生 语文 学习 途径 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.229 　　小学教育处于基础教育阶段，学校和家长也越来越重视小学语文教育。如何找到促进小学生语文学习的有效途径，从而提升小学生的语文成绩，落实教学目标，成为值得广大小学语文教师进行思考的问题。 　　一、设置合理设问 　　教师在教学过程中要注意抓住时机，对学生进行合理的设问，从而加强师生互动，起到吸引学生注意并引导学生更好地理解所学内容的作用。要想达到好的设问效果，就需要教师在备课时根据所学内容进行问题设置，提出的问题要具有启发性和针对性。在授课过程中，也要根据学生具体的学习情况和对新知识的接受情况，随机应变进行临时性的设问，营造轻松的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。 　　合理的设问要建立在教师认真备课、深入理解所教授内容的重难点的基础之上。教师在进行设问时，尽量做到语言简洁，便于学生理解提出的问题;还应注意所提问题要有启发性和针对性。问题的提出要能启发学生对所学内容进行思考，引导学生自主找出答案，并针对所学内容进行设问，让学生能够直接领会教师所提问题的意图，在环环相扣的问题之下积极进行思考，领会课文内容，掌握所学知识。同时，小学生的语文素养还不够高，并且语文是一门较为开放的学科，有些问题在设置时不必安排标准答案，引导学生进行开放式的回答，开动脑筋，发挥想象力，让课堂充满乐趣。 　　例如，在学习《四时田园杂兴》时，教师可以先从题目入手，首先让学生体会“兴”的涵义，随后让学生用自己的话说一说题目表达什么意思，并设想一下作者在诗中会写些什么。这样的问题具有启发性和针对性，让学生在初接触这首古诗时就能产生一探究竟的兴趣，并紧密与所教内容相结合，能够帮助学生理解古诗，感受作者热爱纯朴自然的田园生活的思想感情。教师在进行讲解过程中，要随时关注学生的学习状态，当学生遇到难以理解的地方时，要进行重点讲解，并根据随堂情况进行提问。提问的目的就是为学生进行思考指明方向，因此教师要有耐心，紧随学生进行提问，并作出相关总结。 　　二、引入多种教学手法 　　在实际教学过程中，教师既要保证学生的主体地位，也不能忽视自身的主导地位。针对小学生注意力不够集中的特点，教师在教学过程中要注意引入多种教学手法，尽量将单独讲授的时间缩短，增加学生“说”的时间，将讲授法、演示法、讨论法、练习法等相结合，为课堂教学增添乐趣，吸引学生注意，使学生在课堂上积极配合教师，让课本知识变得生动形象起来。特别是语文学科是最具人文色彩的，可以安排学生根据所学内容，编排情景剧，为学生创设不同的、活跃的课堂氛围，让学生体会到如何做课堂的主人。除了情景剧表演，教师还可以安排学生对所学课文进行改编、仿写，从而加深学生对课文的理解，还能提升学生的写作水平。特别是在进行古诗的学习时，可以让学生对古诗进行扩充，将作者隐含在古诗背后的话写出来。 　　例如，在进行《山中杂记》一课的教学时，教师首先安排学生进行有感情的分段朗读，让学生从整体上体会全文。之后，教师可以安排学生进行分小组讨论，让学生找出作者都写出了哪些在山中所见的小动物，是怎样表达对动物的关爱的，理解作者的情感态度。教师在教授本节课时，主要起到引导的作用，在学生进行小组讨论时要走进学生之中，随时关注学生的讨论进程，遇到困难的要及时予以指导。在讨论完成后，让学生展示讨论结果，并对结果进行点评，引导学生体会作者的写作手法，培养学生的博爱思想。从而将讨论法、练习法融入到讲授法之中去，让课堂更具趣味性，知识点更加形象化。 　　三、巧妙运用多媒体 　　随着科技的发展和国家对教育资金投入力度的加大，许多小学配备了较完善的硬件、软件设施，多媒体技术已经融入到小学课堂。教师要合理运用多媒体，使视觉、听觉相结合，将课堂内容更加生动、形象、立体的展示给学生。多媒体技术不仅仅是指在课堂上展示课件，还应将相关影音资料、图片、模型、电子白板等算入其中，合理利用多种多媒体使其发挥各自的优势为语文课堂增添趣味。教师要尽量将多媒体发展为课堂教学的辅助工具，在进行教学时巧妙加以运用，从而吸引学生的注意，激发其学习兴趣，提高课堂效率。 　　例如，在进行《我站在铁索桥上》一课的教学时，由于其远离学生所生活的时代，教师需要先安排学生在课前收集红军长征的相关资料