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语文教学，必做于细 　　摘 要：在小学语文课堂教学实践中，教师如何精心设计教学细节，协调和完善教学细节。本文着重从“深入浅出，推波助澜，提纲挈领”三个方面阐述了教师如何“必做于细”，体现了教学理念的血肉――教学细节的创新。 　　关键词：小学语文；细节教学；深入浅出；推波助澜；提纲挈领 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-106-01 　　早在两千多年前，老子就提出：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”著名特级教师窦桂梅老师曾说：“对‘细节’的发现，常常成为我教学中巧妙的切入点；对‘细节’的把握，又常常成为教学中生成性资源。”细节虽小，却透射出教育的大理念、大智慧。在小学语文教学活动中，教师如何“必做于细”呢？ 　　一、深入浅出 　　小学语文教学“必做于细”所追求的理想境界之一就是“深入浅出”。只有“深入”，才能理解深刻；只有“深入”，才能把握真谛。也只有“浅出”，才能激发兴趣；只有“浅出”，才能产生高效。“深入”是“浅出”的前提和保障，“浅出”是“深入”的落实和体现。 　　1、感受画面的意境美。最后一段作者妙笔一挥涂上几痕细线，又点上几个小黑点，真如一幅燕子唱春写意图。全文不仅段段都是画，而且句句都是画，细细感受，可描、可画、可摄、可录，诗情画意尽显其中。 　　2、领会主题的意韵美。燕子飞行和停歇时的特写分别营造了动态之美和静态之美，通过“闻”、“观”、“品”、“悟”，对燕子的赞美和喜爱之情也油然而生，不觉间充满了奋发向上的精神。 　　在朗读、观察和想象之中，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情，这应该是作者写此美文的初衷吧。 　　二、推波助澜 　　小说、故事有高潮，戏剧、影视有高潮，课堂教学也有高潮。一堂课的教学过程中，教师在教学重点难点交叉处，通过引导、启发、点拨、激发，使学生思维进入最活跃阶段。这种境界，就是课堂教学的高潮。组织和把握语文课堂教学“高潮”的营造契机，需要教师对材料渗透理解，对教法娴熟运用。如果教师对学生心理没有了解和把握，对课堂调度没有举重若轻，又何来有推波助澜，因势利导的功夫呢？ 　　1、渲染气氛。例如，教学人教版五年级上册《长征》一课，讲读第三至六句时，教师首先播放《长征》这首歌曲，然后充满激情的描述道：“听着这振奋人心的歌曲，好像我们身临其境红军爬雪山过草地的场景。那五岭山谷，乌蒙峰峦，仿佛还飘荡着红军的鲜艳军旗；金沙江畔，仿佛响彻着红军胜利的开怀大笑；大渡河上，好像还浮现着战士伟岸的身影；千里岷山，好像还映照着红军战士的张张笑脸……啊，这万水千山，豪情壮志，诗人怎能一一写下？在这里，毛主席选取了两座山、两条水为代表……”这激情洋溢、热情奔放的赞美式语言，使学生立刻沉浸在《长征》一诗那乐观进取、胜利在望的情境中。这样的教学语言，把课文推向一个新高潮，让学生提升对课文内容的进一步理解，既培养了学生的发展思维，又让学生在最短时间内提高学习效益。 　　2、创设悬念。例如，教学人教版六年级上册《詹天佑》一课，教师抓结尾一句“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”制造悬念。于是，教师启发学生：你们能不能从这句话中体会所表达的中心吗？经过思考和阅读后，有的学生说：“我们从詹天佑‘开凿隧道’和设计‘人’字形线路，说明了工程的难度很大，困难很多，但是，詹天佑与工人一起克服重重困难，终于修筑了连外国人都不敢修筑的铁路，实质上赞扬詹天佑不怕困难，顽强拼搏的爱国精神。”还有的学生说：“詹天佑能不怕外国人的嘲笑和要挟，克服了外国人都不敢想的困难，终于修筑成功了京张铁路，表现詹天佑的聪明智慧和创新奉献精神，更加表现詹天佑的爱国主义精神。”由于教师的正确引导， 收到了“文本字已终，寓意趣无穷”的教学艺术效果。 　　三、提纲挈领 　　细节的品尝中体会意蕴，高潮学习中显现主题，那么，我们为了提高课堂有效性，应抓住中心进行教学。中心是一篇课文的灵魂，是教学的重点，也是学生学习和掌握的要点。抓住了中心常常也就能找到解读课文的钥匙，可以避免少走弯路，往往能达到直指人心的效果，学生在此基础之上可作进一步深入探究，鉴赏感悟文学语言的密度、弹性、张力、厚度，且于不疑处有疑，不断提高自己的阅读审美能力。 　　1、单刀直入。例如，教学人教版三年级上册《赵州桥》一课时，教师主要从课文中抓过渡句，起到承上启下的作用，抓住“坚固”这个词承上，来学习第二段，主要让学生掌握赵州桥是用石头做为材料砌成的，桥是拱形，并且有四个小洞让水流过，让学生体会这样设计是使洪水对桥身的冲击力，减轻重量，突出桥的坚固和实用，然后再利用“启下”作用，抓住“美观”学习第三段，让学生体会其中美观的特点是桥中有画，画中有桥，桥画相应交辉，更现桥