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谈小学英语教学中的情感教育 　　【摘 要】小学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得好成绩。通过多年的教学摸索，我认为，小学英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果教师正确把握情感教育，既可以帮助小学生塑造良好的品行，也能激发他们的学习兴趣。 　　【关键词】情感教育；英语教学；主体作用 　　人类语言的重要功能之一就是促进人际交往。人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度，情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递，小学英语教学有责任和义务培养小学生积极向上的情感态度。为了适应教育新形势的需要，小学英语教育教学者应努力探索教学规律，结合实际情况，放眼未来，把英语教学抓好。我认为应该更加重视情感教育是达成教学目标的重要保障，学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。在推进素质教育的今天，我们更应注重教书与育人相结合，而育人是离不开情感教育的。 　　一、英语教学中情感教育的作用 　　1.激发小学生的学习兴趣 　　常言道：兴趣是最好的老师。只有倾注了情感的英语课堂，才能激起小学生的学习兴趣，才能调动起他们的学习积极性，产生学习的动力。学生学习的动力决定学生学习的活动和方向，从而决定他们学习的质量。 　　2.改善小学生学习英语的焦虑状态 　　在英语学习中，任何学习者都有焦虑，只是焦虑多少的问题。有专家认为语言焦虑产生的原因，主要是因为学习者担心自己所掌握的语言知识不足。课堂上一些小学生很少主动参与课堂活动和回答问题，害怕教师提问，语言表达时，他们常常回避比较复杂的句子，喜欢用简单的句子，这些都是小学生英语学习的焦虑状态的表现。 　　3.增强小学生的学习信心 　　没有信心的人做事的成功可能性远远低于胸有成竹的人。信心对于小学生来说也是学习好坏的风向标，如何培养学生学习信心，成为了英语教师关注的焦点！充满情感教育的英语课堂是培养学生自信心的主阵地。 　　4.发挥小学生的主体作用 　　渗透了素质教育的英语课堂要求小学生积极主动地参与，并充分发挥他们的主体作用。富有情感教育的英语课堂引起小学生强烈的情感体验，使他们积极主动地参与新知识的学习、讨论与动手操作，真正发挥了他们的主体作用。在英语课堂中教师充分运用丰富的表情，亲切的声音，晓之以理的手势，使小学生充分发挥了主体性，在浓浓的英语学习气氛中轻松、自在地学习、交流，从而提高学习效率，更好地掌握英语知识。我们过去只重视知识的本位价值和实用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用层面，教师的教学过程中往往只注重学生认知系统的活动，而忽略教学过程中情感的调动和情操的陶冶。众所周知，教学活动是双向活动。如果教师只注重自身的业务水平和授课内容，而缺乏对学生换位思考的意识，较少去观察学生的情感体验，那么教师与学生之间就会出现一堵无形的墙，情感得不到沟通，教学效果就难以体现。而在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下，教师只走近学生还不够，更应该走进学生的情感世界、心灵深处。 　　二、英语教学中情感教育的方法 　　把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感目标的重要环节。在小学英语教学中，充分发挥学生在情感方面的积极因素，有利于实现教学目标。在教学中利用小学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。那么在英语教学中如何进行情感教育呢？我认为可以从以下几方面入手： 　　1.用语言来传情达意 　　语言应是声情并茂的。教师声情并茂的授课能吸引学生，提高学生注意力的集中性和稳定性。与此同时，教师对于学生的回答应给予肯定和赞扬。一句表扬的话就有可能带动他们的积极态度，长此以往，学生的学习兴趣、主动性和积极性就会得到提高，他们就有了很大的信心，在今后的学习中成绩就会一天天转好。比如说，我班上有名学生性格内向，不善言谈。每每喊他回答问题，他就会面红耳赤。于是我尽量找机会让他锻炼，让他多说。路上碰面say hello to him，下课和他一起复习本节课内容。故意用英语向他问这问那，一学期下来，他的英语表达能力提高了，英语成绩也进步了。 　　2.用平等的师生关系沟通情感教育 　　良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性，揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在小学生刚学英语时，先教他们一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄