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谈小学英语教学中高效课堂的构建策略 　　摘 要：英语作为一门语言学科，要求教师具有丰富的语言知识和精湛的教学技能，在课堂上要创设良好的学习情境，努力培养学生学习英语的兴趣。采用现代化教学手段，提出适合学生的各种行之有效的教学方式和方法，提高课堂教学效率。 　　关键词：英语教学；策略 　　在小学英语课堂教学中营造良好的课堂气氛不仅可以激发学生学习英语的学习动机，调动学生学习英语的积极性，而且可以让学生自愿参与到教学过程中，进行自主学习，获得良好的教学效果。课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获得知识的主渠道，是学生学习的主要活动场所，教师如何创造良好的课堂气氛，直接关系到一堂课的成败。教师应该如何结合小学生的心理特点和学情：高效的开展英语教学工作呢？ 　　一、以学生为主体，让学生主动参与到课堂活动中去 　　学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。新课标要求教学要从实际出发，按照英语教学的原则“尽量使用英语，适当使用母语，精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察，主动思维，主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。 　　二、发挥教师人格魅力，用自己的积极情感去感染学生 　　教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的人格和威信，是一种巨大的精神力量，具有很强的作用，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。许多英语教师叫苦不迭：英语课不好上，课堂上讲得口干舌燥，学生就是听不进，所以教师要创设情境，激发学生学习英语的爱好，在教学过程中处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己良好的威望影响全班学生，给全班学生以积极的情绪体验，因此，教师的威信、威望和声誉等是制约课堂气氛的重要因素。课堂上，教师要用自己的积极情感，感染学生。教师的情绪，情感具有感染性。教师本身的情感状态，可以产生共鸣，使学生受到潜移默化的影响，使课堂出现一种心理气氛。作为一个教师，教学时不能板着面孔进课堂。板着面孔进课堂，学生一看到就望而生畏，跟学生拉了一个很大的距离，感情上老师和学生就有了距离。教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。教师是学习情绪的主导者，营造良好的教学氛围，这就要求教师在教学过程中，要建立良好的师生关系，充分尊重学生，及时激发和启发他们，调动学习的内部动机，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。 　　三、注重课堂教学细节，激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过：“喜爱是最好的老师。”良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。教师是课堂教学的组织者。而学生则在整个教学过程中占主体地位，是学习的主人和承担者。教师的教是外因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情做基础。因此建立亲密和谐的师生关系，使学生喜爱老师并对该门课程产生兴趣，能极大地调动学生学习英语的积极性，“好的开始就是成功的一半。”上课前几分钟课堂气氛的好坏，将直接影响整堂课的课堂气氛。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。利用孩子之间的好胜心理，常在组与组之间?p排与排之间?p同桌之间?p师生之间展开课堂内外的竞赛，促进互相学习，互相帮助，共同协作。最后给表演好的个人或小组加分或给予其他物质和精神奖励，也可激发和提高学生学习英语的兴趣。因为有些知识的获得来自于合作活动的过程，学生一旦通过努力协作取得一定成绩，会产生成功的喜悦，就会有集体荣誉感和成就感。有了这种愉悦的体验，他们学习英语的愿望很自然地会更加强烈，同时学生的参与意识也会逐渐增强，合作精神也不断得到培养和发展。 　　四、运用多媒体，寓教于乐 　　多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点