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谈微课在高中英语教学中的应用 　　[摘 要]微课作为一种新型的教育理念，对高中英语教学意义深远。基于此，首先概述微课教学的内涵及特征，其次就如何在高中英语教学中应用微课提出了几点建议，包括运用微课，导入课程；妙用微课，突破重点；活用微课，归纳考点；巧用微课，拓展延伸，希望对高中英语教学的完善有所裨益。 　　[关键词]高中英语 微课 翻转课堂 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号]2016）330032 　　信息技术的诞生与发展极大地改变了人类社会的生产生活形态，人类由此迈入信息时代。近年来，随着移动网络的兴起以及大屏智能手机的流行，人类又迈入微时代，微博、微信、微视频、微电影等层出不穷，微课就是在此背景下提出的一种新型课程理念。微课对于课堂教学有着相当深厚的意义，它在高中英语课堂教学中的应用，既是信息技术对教育教学活动变革的一般体现，也是高中英语教学在新时期提升教学效能、完善教学效果的主动追求。文章基于此，就微课在高中英语教学中的应用做了相应的研究。 　　一、微课概述 　　微课起源于美国，是信息时代的一种新型学习方法与教学模式。目前，关于微课的研究虽然很多，但微课的定义仍然缺乏定论。一般而言，微课就是以视频为载体，以教材知识点为内容、以网络信息技术为传播途径的新型课件，它主要有以下几点特征。第一，时间的短暂性。微课，顾名思义，以“微”为特征，而“微”的首要体现便是时间的短暂性。微课的长度通常在6-10分钟，短于5分钟的微课难以讲清、讲透知识点，而高于10分钟的微课又容易占用过多教学资源。第二，内容的针对性。微课不同于传统意义上的课件，它多以某一个知识点或相关联的多个知识点为元素，具有小而精的特征，对于学生学习效率的提升效果显著。第三，教学的高效性。微课作为一种教学理念、教学模式，之所以会在短时间内风靡全球，和其教学高效性有着密切联系，微课教学重点突出、教学目标明确、教学环节清晰，因而，高效性是微课的必然属性。 　　二、微课在高中英语教学中的应用策略 　　1.运用微课，导入课程 　　俗语说“好的开始是成功的一半”，对学生的英语学习而言，课堂开始的前5分钟具有关键意义，把握这5分钟不仅可以吸引学生的注意力，还能提升学生的学习主动性。对此，教师要做好课程导入工作，所谓课程导入，指的是教师在教学前根据教材内容而设计的相关引导工作，课程导入包括故事导入、视频导入等多种形式，而视频导入与微课本质上是相通的。就以模块一Unit 1 school life的教学为例，这一单元涉及不少与学生校园生活相关的单词、词组、句型，典型的有class teacher， at ease with， school hours， word by word等，笔者制作了一段反应高中生活的小动画，动画中的主人公是刚刚走入高中的两名学生，他们对高中生活充满新鲜感、好奇感，并围绕此展开了一段对话。笔者在对话中融入本单元的重要句型，如The best way to learn English is to use it as often as possible.这种教学方法生动直观，契合学生的学习心理与认知方式，因而教学效果较好。 　　2.妙用微课，突破重点 　　微课与传统方式最大的不同在于微课比传统方式更具针对性。在传统课堂教学中，受教学体制、教学模式等多种因素的制约，教师在教学中较多采用的是面面俱到的教学方式，这样虽然有助于学生均衡地掌握英语知识，却容易导致主次不分、重点不明的弊端。微课教学以有针对性的知识点为教学内容，教师可以根据教学内容的需要选择重点知识，制作微课视频。 　　3.活用微课，归纳考点 　　微课教学作为一种新型的教学模式，其在课堂教学中的应用时间并不长，仍有很多教学价值未被开发出来。就当前的高中英语微课教学而言，它的作用多集中于重要知识点的讲解以及难点突破环节，其归纳、整理、总结的功用未能得到有效发挥。对此，教师在高中英语教学中可以活用微课，在单元教学即将结束时，借助微课将单元的知识点做一个梳理与总结，便于学生从整体上把握课程内容。 　　4.巧用微课，拓展延伸 　　微课尽管以时间短、内容微为特征，却能在小而精的基础上，拓展课程的容量。因为，微课与信息技术，尤其是网络技术密切相关，教师在微视频的设计与制作中，可以从网络上搜集最新的资源，英语教材相对于学生的学习而言，毕竟具有滞后性，很多例句已经是数年前的例子，网络的存在则可以很好地弥补此不足。不仅如此，微课与翻转课堂为一体两面的关系，微课的应用可以促进翻转课堂的实现，所谓翻转课堂指的是学生的学习从课内走向课外，课内主要是知识内化与问题解决的时间。知识学习主要为学生在课堂外借助微课的自主学习，这一教学模式赋予学生学习极大