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走进生活、巧选素材，教学成功的关键 　　摘 要：充分利用喜闻乐见的现象、素材及学生易于掌握的生活常识导入教学内容，让学生合作交流、自主探究学习数学，不但能诱发学生的学习热情，而且还能培养学生自主学习、自由实践的能力。 　　关键词：联系生活；素材选择；教学成功 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-350-01 　　教学内容：（人教版）九年义务教育六年制小学数学55―56页《条形统计图》（教学案例） 　　准备材料：4开白纸8张，彩笔一盒。 　　现状分析： 　　我是一位青年教师。近几年来担任中高年级数学教学，在工作中能认真学习、刻苦钻研、主动探索、积极尝试和使用参与式教学，努力创建平等和谐的教学氛围。充分利用喜闻乐见的现象、素材及学生易于掌握的生活常识导入教学内容，让学生合作交流、自主探究学习数学，不但诱发了学生的学习热情，而且培养了学生自主学习、自由实践的能力。 　　今年所带的班级（实验班--是从原五年级抽出的学困生、问题生）学生不但基础差，而且学习及生活习惯也差，上课如果生搬硬套教材内容去引导学习，往往上是事倍功半，如果立足现状，走进学生生活实际，以学生生活中的实例为主线进行教学，往往会收到事半功倍的效果。 　　本节课的教学内容是《条形统计图》。此前学生已学习了数据的收集与整理及简单条形统计图的制作，具有一定的统计基础，所以本节课只教学生制作、分析条形统计图。 　　教学片段：（一） 　　谈话引题 收集数据 制作图表 　　师：前面我们学习了数据的收集与整理，今天我来看看同学们是否还记着。 　　生：好。 　　师：请焦李刚同学说说你们家近几年的花椒收入情况，请焦通通同学在黑板上列表记录。（焦通通同学在黑板前做好记录准备） 　　焦李刚同学说：2003年收入3500元，2004年由于受四月份严重霜冻影响收入仅仅500元，2005年收入4500元，2006年收入6500元，2007年由于受病虫害影响收入3500元，2008年收入9600元。 　　师：同学们发现的问题真不少，但还有一种图叫条形统计图，更能鲜明清楚地看出数据的增减变化情况，也是一种常用的统计图，今天我们来学习它的制作方法。 　　条形统计图是由两条互相垂直且东北指向射线组成，（边说边画图）横线上的线段一般表示年份、月份等，竖线上的线段表示一定的数值，数值的大小根据自己的需求而定......下面我们根据上表来制作条形统计图好码？ 　　生：好。 　　师：同学们小组合作、交流讨论、设计制作这个条形统计图，制好后贴在黑板上，我看看哪个组制得最好最快。 　　（我为每个小组发给白纸一张，彩笔两支。学生纷纷合作学习，进入紧张的讨论制图之中。我深入小组内巡查指导，在巡查中我发现部分学生对竖线上的数值确定不够准确，我进行了相应的点拨。约15分钟学生已将自己设计制作的统计图贴在了黑板上） 　　（设计意图：培养学生的实践精神和创新能力。） 　　师；（看了看黑板上学生制作的统计图和颜悦色地说）同学们你们仅仅用了十几分钟的时间就制作好了统计图，真聪明。相信在以后的学习、将来的工作中，你们一定是最棒的。（我竖起大母指，学生一阵掌声）但我还看出了一些不足的地方，不知同学们看出来了没有？ 　　生：看出来了。 　　师：哪些地方还得改正？ 　　学生甲：“合作组”的条形图画得不够端正； 　　学生乙：“一帮一组”的数值标得不准确。 　　......（根据学生的描述请小组长改正，我强调，并讲评、鼓励。） 　　（设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力。） 　　师：对，同学们看得比老师还详细。这些同学指出的地方都是我们以后制作条形统计图中应该注意的地方，希望大家牢牢记住。今天的课就上到这儿，同学们下去后将练习十二的第2题做在作业本上。我看看谁做得最好。（下课） 　　教学反思： 　　（一）、选材精当 教学成功的关键 　　一堂课，抓住学生的认知规律和年龄特点，选择贴近学生生活实际，以学生喜闻乐见的素材为主导进行教学，循循善诱，逐步深入到教材当中，不仅能激发学生探求新知的兴趣，而且会调动学生主动学习的积极性。这节课之所以能够成功而愉快地完成教学任务，就是选择的素材巧妙，学生人人皆知，个个明晓。 　　（二）、重视群体 关注个体 　　教学的主要目的就是让每个学生公平地参与到教学活动当中，平等地学习、获取知识。教学不仅要重视群体的发展，更要关注个体的参与。因此，老师的指导要深入学生小组，关注学困生的活动，培养他们分析问题、解决问题的能力。成功的另一个原因就是老师深入小组内指导学生的学习活动。 　　由此可见，选择恰当的素材，关注学生的学习过程，是培养学生实践能力的关键所在，也是激发学生学习兴趣的核心力量。