运用信息技术提升高中化学教学.docVIP

运用信息技术提升高中化学教学 　　 摘 要：随着教学改革的不断深入，现代信息技术越来越多地应用于现代教学过程中。利用多元化信息资源技术，可以更加生动、形象的诠释高中化学教学内容，在新课程的教学备课、主题课程的学习以及新型化学实验课程中全面应用，从而使高中化学教学趋于个性化教学、实用化教学的新形态。 　　 关键词：信息技术;资源平台;高中化学;教学水平 　　 科学技术的不断进步，给各行各业带来巨大的变化，在高中化学的教学工作的也同样如此。信息技术的与教学工作相结合的愈加紧密，在教学工作中所占比重不断增大，如何顺利地完成信息技术时代的教学转型，利用信息技术提高化学教学质量，就显得尤为重要。 　　 一、信息技术应用的现状 　　 随着科学技术的发展和进步，信息技术在教育中的应用范围也不断扩大。1990年以来，世界各国为提高教学质量和加快高素质应用型信息人才的培养，信息技术在教学中的应用的到了空前的重视。20世纪以来，在各方的努力下，我国教育体系也加强了信息技术与教学工作的紧密结，而在高中化学中的应用尤为密切。随着信息技术的推广，其应用效果渐渐被人们所认可，但如何更加合理地利用信息技术，提高高中化学教学效率，还需要更多的实践和探索。 　　 二、信息技术应用的方式 　　 信息技术的飞速发展，也使其在各行各业中得到了愈加广泛的应用，但化学教学的结合应用方式，直接决定了教学方式的可行性。通过不断地摸索和实践发现，信息技术与传统教学方式结合，可使信息教育与传统教育方式相互弥补融合，提高教学质量，达到事半功倍的教学效果。 　　 （一）信息技术与实际相结合。高中化学教程中，比较常见的化学反应，如酸碱中和反应，学生们在日常的生活中是能够常见到的。有的甚至可以亲自动手尝试，可以清楚地了解整个化学变化的过程，因此他们对于此类反应是印象深刻的，能够容易的理解反应的过程。但对于生活中不常见的化学变化，老师们难以通过现有的教学手段向学生们展示化学反应的过程，语言的表达也不足以充分揭示反应变化的原理。对于这种情况，运用信息技术可以模拟真实的变化环境，清楚直观地向学生们展示出完整的化学变化，使化学知识变得简单易懂，达到提升学习效率和质量的目的。 　　 （二）信息技术使微观反应更直观。高中化学的教学中，微观粒子的结构和变化是非常重要的一部分，而这类微观物质又是通过我们肉眼所无法观察到的，仅凭教材的图片和文字，学生很难在脑海中建立立体结构的空间想象。结合多媒体设备教学，通过视频模拟展示微观粒子空间结构，可以大大降低理解难度，学生们可以通过屏幕直观地看到微观粒子的立体结构，不但能够很好地理解教学内容，还能够增加化学学习的趣味性，提高学生学习的主观能动性，提高教学质量。 　　 （三）信息技术大大扩充了课堂容量。在传统的化学教学中，学生基本是靠参考书以及试卷来丰富课外知识。在信息技术引入高中教学以后，教师便可以使用互联网上丰富、多样的信息资源，为学生们筛选优秀的网络学习平台，通过平台展示更多的课程相关的内容，丰富课程学习内容，开阔眼界，引导学生使用、阅读优秀专业的网络资源，减轻了课下学生盲目搜索资料的负担，提高学习效率。 　　 三、信息技术在高中化学教学中应用的意义 　　 信息技术在高中化学教学工作中的应用具有重要意义，具体主要体现在以下几点： 　　 （一）信息技术让课堂更生动化。随着信息技术的不断发展，多媒体教学技术的发展迎来新的发展契机。如今，越来越多的学校配备了完善的多媒体教学设备，在此情况下，各种妙不可言的化学变化都可以在多媒体设备上进行生动的展示，大大增加化学实验的趣味性和感官上的体验性，这就使得课堂教学愈加的形象化，整体增强了教学效果。如高中教材中的演示实验，点燃的镁条可以在收集满二氧化碳气体的集气瓶中剧烈燃烧，通过信息技术，可以实现在多媒体设备上进行演示。“点燃镁条于两块干冰之间，关灯，在黑暗中可以看见强烈的发光、发热现象” 奇妙的化学反应，能够更好的帮助学生理解、记忆，从而提高整体教学效果。 　　 （二）信息技术促进教学更高效。互联网的信息是庞杂的，单一的依靠网络课件和视频下载等技术也是远远不够的。这时就需要筛选出资源丰富并且针对性强的学习平台，引导学生，通过团队合作完成资料收集、资料整理、整合，得出答案，提交结果的整个过程，最后与老师和团队进行结果讨论，从而达到学习的目的，完成整个课程的学习。整个过程体现了学生自主参与的学习过程和协作精神，既能够学到学科的专业性知识，还可以通过在网络收集资料，与团队合作探讨等过程中锻炼其自主学习能力和团队合作能力，培养其自主学习、主动学习的意识和方法。 　　 信息技术在高中化学学科教学中的应用可以有效的提高教学效果，利用多媒体充分调动学生的学习积极性和趣味性，从而可达到事半功倍的教学效