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跨文化视角下如何提高职业学校英语课堂教学的研究 　　摘 要：随着社会的发展，职业学校英语教学在进行着进一步的改革和深化，力求在跨文化的社会氛围中做出更大的改进和提高。职业学校要在汲取以往经验的基础上充分了解当今世界英语的发展趋势，加强跨文化视野英语课堂教学，充分结合各地的文化背景来进行英语教学，开阔学生的视野，增进学生认识英语的能力。对当前职业学校英语课堂教学的现状和提高职业学校英语课堂教学的措施做了深入的讨论和研究，希望能够促进英语课堂教学发展。 　　关键词：跨文化；职业学校；英语；课堂教学 　　一、当前职业学校英语课堂教学的现状 　　1.学生英语兴趣不高，跨文化内容所占比例较小 　　2.教师教学方式过于传统，不能做到因材施教、因势利导 　　3.学生课上英语交流较少，积极性不高 　　4.教师教授方式过于陈旧，不能创新方法 　　二、跨文化视角下提高职业学校英语课堂教学的措施 　　1.树立师生平等观念，创造课堂积极气氛 　　课堂上需要一个良好的气氛。气氛活跃，才有可能极大地调动学生的积极性，促使学生在英语课堂中自主地进行学习。师生平等，要求教师能够尊重学生的主体地位，使学生走近英语、走进生活，与客观实际联系在一起，让学生能够积极主动地学习英语，自主进行学习，心情愉悦，提高教学效果。要想真正意义上发挥跨文化对英语教学的积极作用，要求教师和学生共同努力，平等互助。师生平等能够使教学更加活跃，学生主动性增强，提高职业学校英语教学效果。 　　2.尊重学生个性，实施差异教学 　　将外域文化应用于职业学校英语教学，在很大程度上能够展现学生的个性，加强英语差异教学，促进学生在英语方面个性专项提高。由于学生存在很大差异，教师要充分赏识学生在各方面所存在的不同和特性，引导学生从兴趣中掌握必要的学习知识，深入学习兴趣内存在的知识，陶冶情操。学生的个性特点和兴趣爱好存在很大的差异，教师在教学中也要针对学生的不同个性特点来对学生进行专项教育，了解学生之间的不同，建立起新兴的教学模式。个性不同是影响教师教学的一个重要方面，个性教学转换为兴趣教学，让学生在自由中收获知识。 　　3.加强小组间合作学习，提高学习协作能力 　　在职业学校英语教学中，我们应该充分利用小组协调的能力，让小组内部自由发挥，自主提高。在课堂中，教师提出各式各样的问题，让学生在小组内自主思考和讨论，学生通过倾听每一个人的回答，能够促进自己思考与提出问题。这样不仅能够加强学生的合作能力，同时能够加深学生对于问题的理解和掌握，加深学生对所学知识的认识。 　　4.采取因材施教法，挖掘学生的英语才能 　　在英语教学中，运用因材施教法来教育学生，能够加强教师对学生进行了解和掌握，依据学生的爱好兴趣和个性特点设置特定的教学模式，因材施教，帮助学生树立正确的世界观和学习观念。 　　此外，还要求教师在课堂中严格执行教学要求。老师贯彻执行英语课程，则会从根本上对英语教学的发展起到重要意义。教师严格执行则会使英语课堂广泛生动，否则黯然无趣。课堂的主体是学生，因此学生的配合与否将会关系到这种模式的真正存在与否。采取因材施教法，进行职业英语教学，需要学生的配合，这样将会使初中英语课堂显得活性化，不至于僵化与死板。 　　5.课堂效率和课下作业相结合，提高学生的学习积极性 　　仅仅依靠课上的学习，并不能使学生得到深层次的掌握和提高。学生只有将二者有效地结合起来，不断加深自身对于英语教学的了解，提高学习积极性，才能促进自己英语成绩的提高。通过课上学习了解一定的理论知识，课下作业对课堂知识进行深入的巩固和加强，能够有效提高职业学校英语课堂教学。 　　6.英语评价多样化，加快英语转变 　　在职业学校英语教学中，需要对学生的英语进行评价。教师可以根据本阶段的学习状况，对课上所学情况做出总结并简要针对学校要求进行考核，体现其学习目标和发展要求。教师可以综合其成绩和课上的表现等，对学生进行适当的鼓励。老师不能只注重成绩上的优劣，而是要对综合素质进行总体测评，对学生所做出的突出表现予以鼓励。我们要不断提倡和发扬这种英语教学方式，贯彻落实文化英语教学，在多样化的英语教学中有效提高学生的积极性。 　　职业学校加强英语课程建设是应对教学改革潮流的一个必要手段，对学生的成长具有重要的作用。在职业学校英语教学中引入文化教学，是教师从师者的角度对学生进行兴趣培养和个性能力发现的一个体现。我们要紧追时代的发展潮流，严格把握英语教学的主动性，努力培养学生的学习乐趣，促进学生英语能力的提高，同时在更深程度上促进英语教学的改进。 　　参考文献： 　　[1]魏华亭.中学英语教学跨文化意识的培养[J].考试周刊，2008（06）. 　　[2]刘莉.浅谈高职高专英语课堂上的文化导入[J].辽宁行政