体育教育专业本科毕业生综合素质社会评价体系的构建.docVIP

河南大学 硕士学位论文 体育教育专业本科毕业生综合素质社会评价体系的构建 姓名：李畅 申请学位级别：硕士 专业：体育教育训练学 指导教师：王崇喜;赵宗跃                       ??体育教育专业本科毕业生综合素质社会评价指标体系的设计与分析  瑗素质、心理素溪、致浚素覆、遵德素壤、文化秘学豢矮、蛙务豢震等穷瑟。考 ??．??权重系数的确定 在黢定了撂椽体系豹基本缭梅嚣，筏锅裁畿标体系器整落台溪毽黎各二缀抬 标重要蚀程度，分别用层次分析法、宜接赋值法和特尔斐法三种方法，对部分第 二轮咨滋专家窥瀚内体育教育专家送行了第三轮专家咨询，西栽率达?％。鉴予举 同方法的数值不具直接?刃裕??2捎媒逃?饬垦е斜曜挤质?母拍睿?式?种 方法咨询的结聚转为标凇分数焉蒋求平均值，丽归一法求得各项指标的百分权德，  ?? ?? ?? ?? ?瓸  第一，实施体育教窝社会评价要坚持方法的多元化。 “传统评价往往用行为舀稀作为判断的依据，而行为目标是结果取向的，它  馈绘教燃，教烬鼹褥可以了织烈该运过镌热途径进行知识螅受菠襄专数的改造逡 成；反馈给学校，学校因而可以了解到他们的教师是谮都称职，他们所培养的学 生熬秘类、数量、跌及专翌综会素囊是黉与社会装嚣求疆一致；反馈鲶决繁者， 计策者们也可以了解到，他们所做的各项决策怒否在发挥作用。这种反馈反过来 霹浚键逡决策的激交，激发在校学生改遴叁己豹学习状撬。  信息流 增值活动： 这一评价模式是以全面社会调查为基础而建立起来的，其最重要的特征在于 其发展性和开放性。表现在：在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展； 在评价的对象上，由对关注结果的评价转向对过程的评价；在评价主体上，强调 评价主体多元化和评价信息的多源化；在评价的结果上，强调评价结果的反馈以 及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的不断改进；在评价内容上，注重建 立促进学生全面发展的评价内容体系。评价不仅关注学生的学业成绩，而且要通 过这种评价模式发现和发展学生多方面的潜能。 体育院系虽有一套专业学术标准，有一套作为一个合格体育毕业生必须掌握  因此，培养体育教育专业学生的专业素质不仅要体现在课程设置上，而且要 体现在专业思想教育和为人师表的相关训练上，体现在教学内容、教学方法和整