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问题教学法在高中生物教学中的应用 　　[摘要]随着我国教育改革的进一步深化，优化高中生物教学的模式是一个愈加紧迫的任务。传统的教学对学生的主体地位不够重视，学生在实际学习过程中处于被动地位，课堂学习的积极性未能被充分调动起来。高中生物课程是一门重要课程，对培养学生的综合素质影响深远，因此该学科教学模式的优化和创新十分重要。高中生物教学中问题教学法的应用具有自主性、驱动型和开放性等特征，在应用过程中要遵循启发性、目的性和发展性原则，积极营造良好的问题氛围，引导学生不断增强提问意识，将问题教学法与生物实验以及学生的生活实际相结合，最终实现课堂教学效率的有效提升。 　　[关键词]高中生物；问题教学法；原则；应用策略 　　新课程改革积极倡导对高中生物学教学的模式进行创新。问题教学方法的应用是对高中生物学教学改革的落实。问题教学法主要是将问题作为课程教学的核心，引导学生对问题进行分析探究并独立自主地解决问题，提高学生的学习积极性和学习效率。 　　一、问题教学法应用的特征和价值体现 　　1.高中生物教学中问题教学法应用的特征 　　在高中生物教学过程中，对教学模式的创新应用有助于提高教学质量。问题教学法有其鲜明的特征，其中自主性的特征比较突出。在当前的生物教学中，并非只是对生物知识的传授，生物教学的过程也是师生间交流沟通的过程，因此教师要将培养学生的问题意识作为重要的教学任务。在学习生物知识的过程中，还要培养学生的批判意识，注重提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高学生学习的自主性。 　　再者，在高中生物教学过程中问题教学法的应用特征还体现在驱动性层面。培养学生的思维能力必须以调动学生的质疑问难精神为前提，让学生在思维的主动性和积极性方面能有较大改观。应用问题教学法对激发学生的求知欲比较有利。在问题教学法应用的过程中，教师要引导学生在具体情景中提出问题，然后对实际问题加以解决，这样能够充分体现其驱动性的特征。 　　另外，问题教学法中的开放性特征也比较突出。主要体现在学习目标的开放性以及学习过程的开放性层面。在生物教学过程中，要想让学生对生物知识有更深的了解，可以通过开放性问题的设置调动学生的学习思维和自主思考欲望，引导学生掌握有效的学习方法。 　　2.高中生物教学中问题教学法应用的价值体现 　　将问题教学法应用于高中生物教学中，有着诸多积极的价值体现。在新课程标准的指引下，教师更加注重学生创新意识的培养，而通过应用问题教学法能够促进学生对实际问题进行自主思考和探究，不断增强学生的创新意识。问题教学法中相应的问题设置，对学生学习兴趣的培养也比较有利，多层次的问题设计能让学生在学习能力方面得到提升。 　　二、问题教学法应用中出现的问题 　　在高中生物教学中应用问题教学法，要注重应用方法的科学性。从目前的现状来看，教学中存在诸多问题。学生的问题意识普遍比较缺乏，学习不够自信，有的学生不敢提出问题，思维比较僵化，也不注重学习方法的习得。这些层面的问题，使得问题教学法的应用效果不佳。 　　由于课堂上教学时间有限，教师与学生之间的交流与沟通不够充分，一些教师不重视培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，一味地灌输生物知识，扼杀了学生思维的积极性。一些教师提出问题之后对学生的引导缺乏技巧，没有关注问题的细节性设计和学生的学习过程，对问题情境的设计在理论的理解方面没有做到全面化。这些就对问题教学法的实际应用产生了很大阻碍。 　　三、问题教学法应用中遵循的原则 　　在高中生物教学过程中应用问题教学法，要遵循相应的原则，使问题教学法的作用得以充分发挥。在具体应用过程中，首先，教师对学生的学习积极性的激发要有充分的考虑，问题的设置要以激发学生的学习兴趣为着眼点，引导学生对生物问题进行主动积极的探究，提高学生自主学习的欲望，以利于进一步开展教学活动。其次，应用问题教学法要遵循启发性原则。生物教学中的内容比较系统化和多样化，在进行问题设置时要注重与学生的学习情况紧密结合，多设计能对学生产生启发、促进学生自主思考的问题，激发学生对问题的探究欲望，让学生能够产生疑问，并带着问题进入学习情境当中，这样才能有利于提高学生的学习效率。再次，问题教学法的应用还要遵循目的性和发展性原则。问题设计要有目标指引，让学生通过分析和探究问题达成相应的学习目标，并在学习能力方面获得提升，促进学生的全面发展。 　　四、问题教学法的应用策略 　　问题教学法在高中生物教学中的应用要按照相应的方法科学实施。 　　第一，在高中生物课堂教学应用问题教学法，教师要积极营造良好的问题氛围，引导学生不断增强提问意识。良好的问题情境设置，对学生学习思维的启发有着积极的作用，能够强化学生对实际问题的分析和解决能力，对培养学生的语言表达能力和自主学习能