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重视早期阅读 让孩子心灵飞翔 　　摘要：早期阅读是幼儿认识社会和大自然的重要方式之一。随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注。在开展幼儿早期阅读的教育实践中，对于幼儿早期阅读的方式，家长、教师在幼儿早期阅读中扮演的角色及如何指导幼儿早期阅读等问题做了初步探讨及思考。 　　关键词：幼儿；早期阅读；方法策略 　　中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0238-03 　　自从开展早期阅读以来，我不停地思索几个问题：对于小班孩子来说怎么样的阅读方式才适宜？教师到底该扮演什么角色？如何指导？为了将问题简单化，我决定根据我班儿童阅读的现状及困惑，把目标设定为让孩子在老师和家长提供的良好阅读氛围中慢慢爱上阅读。于是，我开始了紧锣密鼓的呼吁，召集家长座谈、交流、探讨。针对孩子的年龄特征，我们达成共识，那就是早期阅读离不开成人的引导。 　　一、倡导亲子阅读 　　孩子的心灵需要成人尤其是父母的关爱与慰藉。“亲子阅读”又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。 　　1.为了让家长尽快了解亲子阅读，参与到亲子共读活动中来，我们首先进行了亲子阅读问卷调查。全班的幼儿，有约三分之一的家长会经常陪孩子阅读，有近三分之一的家长没有这种意识，另有三分之一的家长偶尔陪伴孩子阅读。从家中拥有儿童书籍情况来看，绝大部分家中有为孩子购买图书，但数量偏少，也有个别孩子家里竟然没有供孩子看的图书，并且如何选择适宜孩子阅读的图书这个方面也极为欠缺。 　　2.了解现状是为了改观。我们开始了第二步的行动，即对家长进行全方位的知识渗透。我们通过亲子阅读现场观摩活动、家长座谈会、家教园地、接送幼儿时的交谈等方式让家长了解亲子阅读的诸多好处：比如能培养孩子的学习兴趣，满足孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲望；能给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会，加深父母与子女的亲情；可以培养对语言文字的兴趣，提高孩子们的口语表达能力和阅读能力，开发智力、拓展思维，让孩子们喜爱书本……此外，我们还给家长做了很多关于亲子阅读的指导，让父母亲尽可能做到多和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样，经常与孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，甚至与他们一块儿分析、讨论。 　　3.第三步便是认真实施，经过讨论，全体家长一致认为老师较有选购适龄儿童图书的经验，建议由老师根据幼儿认知水平和年龄特点来提供一些适宜的图书的方案，让家长购买回近三百本优秀经典童书之后，就开始展开“书香进我家”的活动，每周有两次放学时段让家长和孩子一同选择几本图书带回家阅读。我们让家长一一对应地引导孩子用正确的方式进行阅读，并督促自己的孩子养成爱护图书、坚持每天看书的良好习惯。经过一段时间发现，原来就爱看书的孩子现在阅读兴趣更为浓厚了；原来很少看书的孩子，家长有了亲子共读的初步意识，也时常会带着孩子阅读了；一些家长主动地向别的家长推荐好书，一些家长写下发自肺腑的共读感言……一年多时间过去了，经调查了解，全班大部分孩子逐渐养成了阅读习惯，他们都说每天最开心的事情就是和爸爸妈妈一起坐在书桌前或是在温馨的床铺上看书听故事。 　　二、引领孩子阅读 　　作为教师这一引导者身份，我们从众多图书中选取优秀的绘本读物来引导幼儿快乐地阅读，并期望从绘本的教学中探究指导孩子阅读的各种方法和策略。尤其是如何在绘本教学过程中进行有效提问，通过富有启发性的问题激发孩子的阅读兴趣，引发孩子的思考，使有限的绘本教学课堂能最大地发挥其效能。于是，我们开始了思考、摸索、尝试、和实践的过程。 　　1.把握文本线索，深入研读教材。都说“授之以鱼不如授之以渔”，作为授者，我们应当更注重教授孩子阅读的方法。每次翻阅一本看似简单的绘本，我们都要细细琢磨其文本线索，解读图画信息，挖掘蕴含的道理和理念。如在阅读屋《汤姆上幼儿园》绘本时，初看这就是个鼓励幼儿要高高兴兴上幼儿园的故事，细读几遍后，还能从书中了解到做父母和老师可以怎样引导刚上幼儿园的孩子不哭闹并让幼儿爱上幼儿园。书中所蕴含的规则，都在这个故事里呈现。而这些内容我们该如何站在孩子的视觉上去解读，该如何引导孩子去阅读理解这本绘本，我们首先做的都是自己先深入阅读，把握线索，将绘本完全读懂吃透后再来根据自己班孩子的特点安排教学活动，我们会考虑如何使环节生动紧凑，如何用简单可操作的方式完成教学目的，还会针对一个问题该如何设置才能最好地让孩子理解且充分引发孩子思考进行反复字斟句酌地推敲