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重视渗透数学思想方法，有效提升学生思维品质 　　摘 要： 低年级数学教学的主要任务不仅在于教授学生数学理论知识，还在于重视和关注提升学生的整体数学学习思维和数学素质，带动整体学生思维品质的提升。在数学思想方法渗透过程中，需要不断增强学生的数学学习观念，形成良好的思维品质，让学生在潜移默化中接受和了解数学思想方法，感受到数学概念建立及规律总结的乐趣。本文以此为出发点，浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透以促进小学生思维品质有效提升的策略。 　　关键词： 数学思想方法 学生 思维品质 　　引言 　　应该关注和重视在各个环节中渗透数学思想方法，在知识发生过程、解题方法探索、实际问题解决过程中渗透数学思想方法。在数学思想方法渗透过程中，逐步培养学生利用数学思维思考和解决问题，不断向小学生渗透数学思维理念，让学生融会贯通，在数学知识学习过程中挖掘自身潜力。通过研究和分析渗透数学思想方法，有效提升学生的思维品质。 　　一、提高数学思想渗透的自觉性 　　数学教师应该关注和重视数学思维渗透的重要性，提高渗透自觉性，小学阶段是学生记忆与成长的黄金时期，数学学科学习已打下坚实的基础，因此在这一阶段创造性地开展数学教育、培养数学思维，变革传统教学思想理念，对学生成长具有重要意义。实际上，教育活动的开展难以脱离先进的教育的指导，只有在科学先进教育理念的指导下，才能准确把握教育教学发展方向，探索高效数学思维培养方法，促使现代数学思维品质教育与实际教学要求相契合，通过提高学生的思维品质来带动学生整体素质的提升。在提升学生数学思想品质的过程中，优化教学环境，促进教育发展，实现学生数学学习能力的优化提升[1]。 　　二、通过学习数学史了解数学思想方法 　　数学史属于包含重要数学思想方法及数学历史概念的部分，可以让学生通过了解各类型数学概念的由来提升学生学习数学积极性，由此更好地把握数学知识的思想方法，创新是进步的灵活，创造性地开展小学课堂教学，打破传统教育教学束缚，更深入地发挥以学生为本的教学思想，以此不断推进现代教育教学良好发展。对于低年级学生来讲，数学思想方法的学习无疑是难度较大的学习部分，追根溯源不难发现枯燥的教学方式与传统的课堂教育教学难以促使学生提升学习积极性，更无法激发学生学习兴趣[2]。故此，创新数学教育教学方式，创造性地开展小学课堂教学，运用新兴教育手段进行教育，有助于提升学生的学习兴趣，不断培养学生的自主学习能力，有效提升学生思维品质[3]。 　　三、提升学生的数学思维，培养，兴趣 　　想要提升学生数学思维，培养兴趣，教师应首先树立人文理念，从学生发展着手，并在教学中注重与学生之间的沟通，在建立师生关系之前，应建立朋友关系，并深入生活实践，将数学知识学习与学生日常生活相互结合，以此增加学生对数学思维品质及数学知识的认同感。此外，在教育中还应秉承寓教于乐的教学理念与方式，将数学知识以故事方式传达给学生，教师可借助课本扩展其他知识，如学习数学知识时可将数学知识与地理、历史、数学等知识相互融合。另外，为了提升学生学习兴趣，还可在教育中改变以往课堂教学方式，尽量运用当地教育教学资源，与学生一同前往课堂之外进行教学活动，创新传统课堂灵活化的转变出来，将数学知识与生活相互结合，让学生明白数学知识来源于数学，只有学好数学知识，才能更好地运用数学知识指导生活。 　　四、渗透数学思想方法策略 　　（一）激发学生的数学思维的培养兴趣。 　　应该激发学生的数学学习兴趣，低年级学生已经具备一定的自主学习意识，但受到传统课堂的制约，很多时候将学生自主学习兴趣扼杀在摇篮之中，对此，为创造性地培养学生的数学学习思想方法，应该在课堂教学中关注学生的自主学习能力。教师可在数学教学中增加学生的思考时间，并转换学生传统数学学习思想。例如，讲解小学乘法口诀时，完成教学任务后，为了激发学生学习动力，可随机抽选学生到讲台上总结一下本节课自己对知识的理解，理解到什么程度即可讲解到什么程度，该种方式可在客观上督促学生学习，怕教师叫到自己无法应答而努力听讲，通过该种方式逐渐锻炼学生的自主学习能力，培养学生数学思维品质，在总结中加深学生对数学知识的理解。 　　（二）灵活开展课堂形式，提升数学思维品质。 　　课堂教学不应仅局限于教室之中，随着新课改教学理念的深入，应创造性地开展课堂教育，故此，教师可组织学生到实验室或者操场中实施课堂教学。如讲解小学五年级统计学章节时，可结合实验与学生共同探索瓶子里到底有多少粒豆子，利用学习的统计知识，师生之间共同探索这一活动实验，以此激发学生的学习兴趣，让学生在活动中增强对数学知识的认知。此外，灵活开展课堂教学，让学生主动参与到实践教学之中，不断让学生了解到数学知识就在身边，促使数学知识学习生活化，以此提升学生的学习兴趣