音乐课堂合唱教学有效路径探究.docVIP

音乐课堂合唱教学有效路径探究 　　摘 要：立足音乐课堂教学现状，重点分析提高音乐课堂合唱教学有效性的路径：重视演唱技巧讲解，促进学生演唱水平提高；发挥乐器引导作用，促使学生掌握音律和谐；引导学生欣赏合唱乐曲，品味合唱曲目美感。 　　关键词：小学音乐；合唱教学；有效性；问题；对策 　　中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0088-01 　　当前我国音乐课堂上的合唱教学往往没有得到教师的足够重视，学生获得合唱练习的机会较少，学生的音乐基础薄弱，这些问题严重阻碍了合唱音乐教学有效性的提升，也限制着学生音乐水平的提升。合唱教学作为音乐课堂教学中的重要部分，能够为学生形成基本的音乐唱功、掌握音乐常识奠定基础，同时也能充分激发学生参与演唱的积极性，促使学生在音乐课堂上受到更多的音乐熏陶，提升学生的音乐素养。文章立足音乐课堂教学现状，重点分析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径。 　　一、合唱教学有效性提升中存在的问题 　　当前小学音乐课堂中合唱教学的实效性较差，学生的学习积极性受挫，教师的教学素质有待提升，这些问题严重限制了合唱教学的有效发展。首先，教师对提升学生合唱技能水平的积极性较低，合唱教学的训练难度大，不仅需要学生充分配合，还需要经过多次反复性的训练，才能够引导学生掌握合唱技巧，把握合唱的协调性和整体性。这些要求对于小学教师来说，难度要大一些，小学音乐教师的任课一般是采取兼任的方式，专业素质较低，对合唱教学的技巧把握不强，教师本身组织学生展开合唱教学的积极性也相对较低。其次，学生对合唱学习的积极性不高。合唱不仅对教师提出了更高的要求，实质上对学生来说，合唱也比其他音乐技能训练的难度要大，因为学生不仅要把握多种声部，还需要增强训练强度以保证合唱的整体性，这就使得部分音乐唱功较差的学生或者乐感不强的学生产生了畏难感，因而不愿意参与到合唱学习过程中。另外，当前合唱教学的教学方式相对单一、贫乏，课堂上所采用的合唱教学方式都是通过教师领唱和引导的方式展开的，学生很难把握气息的运用和声部之间的配合。基于以上问题，可以看出当前小学音乐教学中合唱教学的有效性较差，教学现状不佳。 　　二、提高音乐课堂合唱教学有效性的路径分析 　　1. 重视演唱技巧讲解，促进学生演唱水平提高 　　合唱是一项集合了唱功和表演的音乐门类，在进行合唱时，需要合唱者利用不同声部的配合，尽量做到和谐统一，从而增强合唱曲目的美感。教师在引导小学生进行合唱时，其中的一个难点就是让学生学习合唱声部的配合，并掌握合唱技巧，更好地相互配合、整体协调。因此，教师应当对学生进行重点训练，让学生把握合唱时呼吸的技巧，学会调整合唱时的气息，从而更好地发挥自身的演唱技能。同时要让学生控制气息，根据歌曲的韵律调整气息，配合整个发声的需求，纠正合唱过程中的错误方法，强化学生的音准训练，同时让学生学会在不同声部之间继续转换和连接。例如，教师可以通过分声部、分节段训练法，让学生练习一个曲目，从歌词引导入手，让学生一边唱歌词一边学着掌握旋律，从而更好地把握音准和节奏。 　　2. 发挥乐器引导作用，促使学生掌握音律和谐 　　乐器在音乐教学中发挥着重要的作用，它能帮助学生把握音乐的节奏和旋律，能够更好地引导学生的发声，利用乐器进行辅助性的引导，是音乐教师应当掌握的一种技能。例如，教师可以利用《快乐的do re mi》类似的简单乐曲，让学生分声部进行音高和音准的训练，利用简单乐曲和乐器的配合，让学生把握歌曲的节奏感，从而逐渐训练学生的基本技能。除了常见的钢琴伴奏以外，教师还可以通过歌舞伴奏、打击乐器伴奏等方式，促使学生更好地把握音准和节奏。 　　3. 引导学生欣赏合唱乐曲，品味合唱曲目美感 　　要让学生学会欣赏合唱乐曲，先根据乐曲中所蕴含的情感和声律美把握合唱应当具备的素质，从欣赏逐步过渡到演唱，循序渐进地引导学生掌握合唱技能，同时让学生从单纯反复的合唱练习中解脱出来，减少学生的厌烦感，提升学生的兴趣，刺激学生的情感体验。教师可以筛选一些具有韵律的简单曲目，让学生多听几遍，通过熟悉的旋律自己哼唱和把握乐曲中声部的配合。例如，教师可以让学生听一听维也纳童声合唱或者合唱比赛中的视频等，让学生感受合唱的感觉。 　　三、结束语 　　合唱教学作为音乐教学中的重点和难点内容，对教师和学生的要求都比较高，需要教师充分学习，自觉提升自身的教学技能，同时也需要学生积极努力，相互配合。教师在引导学生进行合唱技能学习和合唱训练的过程中，要从学生的兴趣点出发，利用新奇有趣的教学方法引导学生，同时也要注意重点针对演唱技巧进行特别指导和着重训练，为学生进行合唱技能学习奠定基础，充分提升学生的合唱水平，强化教学效果的有效提升。 　　参考文献：