信息技术与政治学科教学整合初探.docVIP

湖南师范大学 硕士学位论文 信息技术与政治学科教学整合初探 姓名：张晓明 申请学位级别：硕士 专业：教育 指导教师：谭吉华  摘 要 课程整合是当代教育改革中一个亟待深入研究的新兴领域，对 这一一问题的研究有助于推进教育的改革和发展，促进教育现代化的 实现。信息技术与政治学科教学的整合，顺应了社会和教育现代化 发展的趋势。 本文在教育理论专家的指导下，结合多年的政治教学实践，对 信息技术与政治学科教学整合进行了较为全面系统的研究。文章研 究了国内、外课程整合发展的状况，揭示了信息技术与政治学科教 学整合的内在本质及其现实意义，总结了近年来校本实践所取得的 成绩，探讨了整合中存在的问题，并从教师的角度提出了解决问题 的关键。在深入研究和系统分析的基础上，立足整合实践，结合整 合理论，探求整合的教学规律，使之成为新课改的亮点。 关键词：信息技术政治学科教学课程整合校本实践  ??阛? ???? ? ? ??癲 ????? ??莚? ? ?????? ????? ? ? ? ?? ?? ?? ? ?? ? ? ? ???? ???矗? ??∞??????? ??癷? ????? ??鷌??? ? ???遖? ??? ???? ?萄??? ????? ? ?? ? ? ? ? ???? ???????啵甌? ?????? ?? ?? ?? ???， ??? ?? ? ?? ?????? ??? ?? ? ????? ??? ???? ?? ?????詓?? ?廿? ????鏼 ? ? ? ?? ?? ????? ?????????，????廿? ????????? ???? ? ???? ?? ?? ? ? ? ? ?? ??? ??? ???? ??? ?駓 ???? ???? ?赡?矗?；吐? ? ?? ??? ???；????? ??? ?   的政治教师都在致力于如何使政治课课堂教学焕发出新的活力。当 前，在全世界教育较发达地区，蓬勃兴起的多媒体教学和初见端倪 的网络教学已成为计算机辅助教学发展的主流。将信息技术教育与 政治学科教学整合到一起，使初中政治学科教学焕发出新的活力， 己成为广大政治教师在教育、教学实践中探索的新途径。 下面，我就从课程整合的发展、本质、意义及信息技术与政治 学科教学整合的校本实践，整合对政治教师的要求等几个方面，谈 谈信息技术与政治学科教学整合探索与实践。  一、课程整合的本质及其意义 课程整合的本质 ??????的内涵指的是对课程设 置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考 察与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研 究教育过程中各种教育因素之间的关系。狭义的课程整合通常是指， 考虑到各门原来相互分裂的课程之间的有机联系，将这些课程综合 化。而广义的课程整合是指课程设置的名目不变，但相关课程目标、 教学与操作内容??ɡ?印⒘废暗?、学习的手段等课程要素之间 互相渗透、互相补充。锄 教育研究领域中，所谓的整合，首先是相对于分化而言，这里 的分化包括了学校系统中要素、成分的分化；其次，它既涉及宏观 上的学校教学系统中学生、内容的要素，同时也涉及微观上的认知、 情感、技术、需要、兴趣、意志、以及知识的各个系列等要素的成 分；最后，整合是一个过程。从历史和发展的角度，课程整合的本 质是使分化了的教学系统中的要素及其成分形成有机的整体的过 程。由于课程整合是一个“过程”，所以它的实践形式就是一种教 学模式，在不同的历史时期有着不同的依托和丰富的存在形式。 从时代的视野上看，信息技术与课程整合的本质与内涵就是在 先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导一主体”②教学理论 的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生的认 知工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各 ??臧妫???页 ②张大均：《教育心理学》人民教育出版社??年版，第?页  学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过 整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而 促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结 构与教学模式的变革，从而达到培养创新精神与实践能力的目标。 也就是说，信息技术与课程整台，不是简单地把信息技术仅仅作为 辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融 合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物 化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。 课程整合的概念从?世纪中期提出以来不断发展，不同的时 代赋予了它不同的外延。当人类步入?世纪，迎来一个信息时代的 时候，信息技术成为社会发展的原动力。它不仅仅大大提高了社会