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高中化学教学中实施STS教育的实践研究 　　【摘 要】高中化学作为一门重要的教育学科，受到学生和家长得到广泛重视。在高中化学中使用STS教育理念，是现阶段最重要的教学思想，它体现了新课标在现代教学中的新理念，是一种培养学生科学素质的有效方式。STS教育模式主要强调将社会、科学、技术三者相互作用，其核心是将科学技术和社会相联系。文章对当前高中化学课堂教学中存在的问题进行深入探讨，分析了STS教学理念在高中化学课堂过程中的必要性与可行性，并对这项教学理念的实际应用进行研究，希望对高中化学教学经验的积累提供一些好的思路。 　　【关键词】高中化学;教学;STS教育;实践;研究 　　自进入到21世纪以来，社会对学生的科学素质提出了新的要求，我国的教育领域也要和国际接轨，为培养更多具有高科学素质的人才做努力。高中化学是一门自然科学，它和其他学科一样，具备培养学生全面发展的重任，所以将科学素质教育融入到化学学科中是很重要的。在高中化学教学中实施STS教育理念在现阶段社会发展与科学技术的环境下是提高学生科学素质的一项非常有效的教育形式。 　　一、目前高中化学教学中存在的问题 　　（一）单一的教学理念 　　长时间以来，很多教师的教学目的就是将书本上的知识总结给学生，而学生的主要学习任务就是上课记笔记。完成教学大纲内容是教学中的唯一目标，学生的学习水平是否有所提升，只取决于知识的丰富与能力的提高。这样的教学弊端是，教师缺少对学生的成长关注，使教学内容和学生的生活实际相脱节，学生在成长过程中产生的好奇、不解、希望等潜在力量受到忽视。在这种片面的教学方式下，其产生的后果就是，学生即使有很高的认知能力，但是不能准确理解知识中所包含的深刻意义，更不能在实际生活中灵活运用。 　　（二）缺少实践 　　目前我国的高中化学课程中有关化学和技术、化学和生活、化学和社会方面的知识很少，并被分散到各个章节中，有关化学、社会、技术的问题只是化学知识的附属，因此STS教学理念没有得到有效体现。现阶段，在教学大纲中过分强调专科化。导致很多综合问题不能被纳入课堂教学中来，使化学知识离学生的实际生活越来越远。由于高中化学中缺少对新知识的输入，忽略了学生实际相关的知识，没有对各种问题进行综合考虑。从而导致教学内容乏味，使学生逐渐缺少对化学知识的学习兴趣。 　　二、有关STS教育的概述 　　STS指的是研究社会、技术、科学之间发展规律及应用的一种综合性学科，STS教学是最近几十年来从教学改革中演变的一种新的教学理念对学生提高科学素质有着重要意义。由于科学技术的快速发展，人们已经进入信息时代，科学技术对社会的发展提供了很多积极意义，社会―技术―生产之间的转化周期逐渐缩短。在这种情况下随着竞争的逐渐激烈，社会为了谋求生存与发展，就要离开单纯的科学研究，将技术和社会之间的规律性进行研究，从而使科学技术符合社会需求。 　　STS教育是由化学教学经过长时间的自我总结和实践相结合得来的。在化学教学中，不仅和技术、科学、社会的发展距离相差很远，而且学科结构划分过细，使化学课程缺少现实意义，降低了学生对自然环境的好奇心与求知欲，进而使学生错过了对科学技术最关心的时期，而失去这种好奇心、关心，导致学生丧失对化学课程的学习热情。所以STS教育的主要任务是将社会、技术、科学三者相互联系，并从中探索出一些规律。 　　三、STS教育现状 　　 STS教育理念在我国的教育领域中获得了高度重视并得到广泛应用。自改革开放以来，我国的STS教育理念已经逐渐被广大教育工作者认同，因此在现阶段的教育改革中，已经将STS教育理念融入到理科教学中，并将社会综合实践活动、信息技术纳入了必修课程中。STS教学理念在理科教学大纲中得到很好体现。但是我国的STS教学理念起步较晚，未来还有很对需要改进的地方。尽管在实施STS教学理念中存在一些困难，但是，运用STS教学理念对教学内容、教学目标进行审视，有助于我们从更高层次上对目前的素质教育问题进行考虑。 　　四、STS教育的课程实践 　　 从高中化学课程教学原理角度来看，STS教育是一种新型的课堂观念。由于STS教学理念认为社会、技术、科学三者之间是有联系的，并且这种联系只在理科上有所反应，只能将STS教育理念实际应用在高中化学教学实验中，将STS教育思想转化成实践活动，并要让所有高中化学教师都接受。从实践应用来看，STS教育理念是转为学生提供环境、技术、科学等学术性知识的，让学生参与各项活动，从自身体验和理解中形成对世界的初步认知。在新课标中将社会、技术、科学引入，让三者互相联系、互相影响，使STS教育理念具备自我组织能力，进而展现出STS教育理念的发展性。在选取新课标的内容时要以发展学生的认知能力为基础，高中化学教师根据学生的不同生活背景和学