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高中化学生活化教学模式理论研究 　　摘 要：高中化学应用生活化教学模式存在着众多积极优势，一线教育工作者必须顺应这一历史潮流，并结合自身的实际情况对这一先进教育模式进行灵活运用。以生活化教学模式的含义、高中化学实施生活化教学模式的理论依据以及高中化学实施生活化教学模式的积极作用这三个方面为讨论切入点，围绕高中化学生活化教学模式这一热点话题展开了细致的分析与探讨。 　　关键词：高中化学；生活化教学；含义；理论依据；积极作用 　　一、生活化教学模式的含义 　　所谓生活化教学，就是将具体的教学活动、教学内容、教学知识点置于学生所熟悉的现实生活背景之中，从而在诱发学生强烈情感共鸣、促使其将短暂的学习冲动转化为持久学习动机的基础上真正积极、主动地投入到该科目的相关学习活动之中。教育实践表明，生活化教学模式有利于学生感知到所学学科知识与自身实际生活之间的紧密联系，有利于学生在轻松、愉悦的氛围内真正感知到学习的需要性及重要意义，更有利于其借助熟悉的生活背景实现对所学知识的深刻理解与灵活掌握。 　　二、高中化学实施生活化教学模式的理论依据 　　1.新课标明确了高中化学实施生活化教学模式的必要性 　　《普通高中化学课程标准》提倡化学学科知识应当同社会生产、学生的生活实际形成极为密切的联系，为此，其在学科教学实施建议中明确指出：“高中阶段的学生已经有了一定的生活阅历及经验，其中将会涉及许多与化学学科所学知识息息相关的化学问题。基于高中学生的这一认知背景，高中化学教师在实践教学过程中应当时刻谨记将具体的化学学科知识点巧妙而灵活地同学生所熟悉的生活实际紧密结合起来，如此，方能在开阔学生视野的同时，帮助他们逐渐学会运用所学的化学知识解决现实生活中的相关问题。” 　　2.陶行知“生活即教育”先进理念决定了高中化学实施生活化教学模式的必要性 　　我国著名教学专家陶行知曾提出“生活即教育”的先进理念。陶行知认为“生活就是教育”。对此，他持有如下看法：生活是一切学科知识的根本来源，生活本身蕴含有丰富的教育教学资源，学习活动应该是学生结合自身所熟悉的生活实际进行实践性学习的一个能动性的认知过程。对此，各学科的教育都应当回归于不同年龄段学生的真实生活中去，这样才能在促使学生感受到所学知识来源于生活、服务于生活的前提下，实现对所学学科知识的深刻理解、掌握以及灵活运用。陶行知“生活化教育”这一理念同样为高中化学实施生活化的教学模式提供了充足的理论依据支撑。 　　三、高中化学实施生活化教学的积极作用 　　通过对教育实践的分析与总结，笔者认为高中化学实施生活化教学模式存在以下显而易见的积极作用： 　　1.高中化学实施生活化教学模式有利于帮助学生实现对所学知识点的深刻理解 　　不同于语文、英语、历史等人文性显著的学习科目，高中化学学科更具较强的逻辑推理与抽象性特征，这就使得学生理解一些较为复杂的知识点存在着较大的难度，大大制约了学生的学习效果。而生活化教学模式的运用却可以极大地改善这一尴尬现状。 　　例如，在教学“生命的基础能源――糖类”这一知识点时，学生可能不能充分了解到糖类之于人体健康的重要意义，鉴于此，教师完全可以将现实生活中常见的一些例子辅助运用到课堂具体知识点的讲解活动之中。（如当人生病不能做到像正常人一样进行有规律的饮食行为时，医生通常会建议该患者注射一定浓度的葡萄糖，这是为什么？）之后，再借助这一生活实例向学生引申、展开具体的化学知识点。这样，学生就能充分认识到糖类在人体健康中的重要作用，从而轻松实现对所学抽象知识点的深刻认知。 　　2.高中化学实施生活化教学模式有利于帮助学生实践运用能力的显著发展 　　所有学科知识的学习都是为了服务于学生日后的社会生活实践，高中化学同样也不例外。对此，在高中化学日常教学过程中，教师不能仅仅满足于学生化学学科知识素养的稳固发展，而更应侧重于发展学生对所学化学知识的灵活实践运用能力，即能应用所学的高中化学知识自如地解决现实生活中遇到的疑难问题。 　　而生活化教学的恰当运用就为学生高中化学实践运用能力的显著提升做足了充分的准备工作。如，在学习“正确使用药物”这一知识点时，教师可以在具体知识点的教学过程中辅助于特定药物的使用说明及规则，引导学生养成良好的药物使用习惯。这样，即使在结束了这节知识点的学习活动之后，学生仍能对药物的正确使用准则记忆犹新。如此，就为他们在日常现实生活中实现对相关药物的科学、合理使用奠定了良好的基础，大大提高了其运用化学学科知识应对现实问题的实践水平与能力。 　　总之，高中化学应用生活化教学模式存在着众多积极优势，一线教育工作者必须顺应这一历史潮流，并结合自身的实际情况对这一先进教育模式进行灵活的运用。如此方能在促进高中生丰富化学学科素养的基础上切实促进他们实践运用