高中化学课堂有效提问的探索.docVIP

高中化学课堂有效提问的探索 　　摘 要：提问是课堂上必备的环节。通过提问，教师可以得知学生课堂上的听讲情况；通过提问，教师可以知道哪些知识学生掌握了，哪些知识学生没有掌握；通过提问，可以提醒学生集中注意力，跟随教师的思路走。但是，当前课堂上的提问并不全都是有效提问，有些教师提问的问题过于简单，有些教师提问的问题过于枯燥，还有些教师提问的问题会引起学生的反感，尤其是高中化学这门学科，知识点多、思维性强，课堂上的有效提问就显得尤为重要。新课标对学生的高中化学学习提出了更高的要求，无形中也对教师的课堂有效提问提出了更高的要求，那么，教师如何进行高中化学课堂的有效提问呢？下面的内容会做出简要探索。 　　关键词：高中化学；课堂；有效提问；探索 　　高中化学课堂上的有效提问可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性；高中化学课堂上的有效提问可以促进学生课堂上的思考，提高学生的课堂学习效率；高中化学课堂上的有效提问可以提高学生的化学学习水平，培养学生的化学素养。下面以高二化学为例，通过四个方面介绍一下教师如何进行高中化学课堂上的有效提问。 　　一、提问要选择恰当的时机 　　提问的时机很重要，教师在课堂上的提问要选择合适的时机，如果提问的时机不合适，很容易引起学生的反感，有些学生甚至会一直带着反感情绪听讲，不积极思考，导致课堂效率低下。新课程背景下，教师一定要注意选择恰当的时机对学生提问。在学生完全投入到教师所讲解的内容中的时候，教师可以根据学生的状态及眼神对学生提问；在学生走神的时候，教师可以对学生提问，将学生的注意力转移到课堂；当学生的眼神中透露出有不同想法的时候，教师可以对学生提问，让学生把自己的不同见解展示给教师和同学。提问的恰当时机取决于教师的专业水平及对学生学习状态的悉心观察，只有提问的时机恰当，才能提高课堂提问的有效性，提高学生的课堂学习效率。比如，“化学反应与能量”是化学中比较难的一节内容，有些学生会缺乏兴趣，课堂上开小差，这时教师就要对学生进行提问，把学生的注意力拉回课堂，选择这样的时机提问就很恰当。 　　二、提问的问题要有趣味性 　　提问的趣味性也很重要，教师在课堂上提问的问题要具备趣味性，如果教师提问的问题过于枯燥，就不能吸引学生的兴趣，吸引不了学生的兴趣，学生就无法投入到教师所讲解的内容中去。新课程背景下，教师一定要注意提问的问题要具备趣味性，以趣味性的问题吸引学生的注意力，让学生投入到课堂学习中。只有提问的问题具备趣味性，才能提高课堂提问的有效性，让学生在课堂上学到更多的知识。比如，“基本营养物质”这节内容，教师可以在学习本节内容前对学生提问：“我们在生活以及初中阶段所接触到的营养物质主要有哪些”“我们所需要的基本营养物质是什么”，这是比较贴近我们生活的问题，具备一定的趣味性，学生可以带着这些趣味性问题学习本堂课。 　　三、提问的问题要有科学性 　　提问的科学性也是很重要的一个问题，教师在课堂上提问的问题要具备科学性，如果教师提问问题时不进行思考，随意地就提出一个没有技术含量的问题，那么提问就变得毫无意义。新课程背景下，教师一定要注意提问的问题要具备科学性，科学性的问题才能让学生更深入地理解课堂学习内容；只有提问的问题具备科学性，才能提高课堂提问的有效性，让学生更有效地学习化学知识。比如，“化学与自然资源的开发利用”这章内容，教师可以对学生提问“人类最早发现和应用的金属都有什么”“化学金属是如何进行冶炼的”“人们又是如何对化学与自然资源进行开发利用的”，这些问题都具备一定的科学性，需要学生查阅资料及认真思考才能解答，这样的问题可以提高课堂提问的有效性，促进学生高效学习。 　　四、提问的问题要有思考性 　　提问的思考性也是至关重要的问题，教师在课堂上提问的问题要具备思考性，如果教师提问的问题过于简单，学生不经过思考就能回答上来，那么这个问题就不能体现它的价值。新课程背景下，教师一定要注意提问的问题要具备思考性，思考性的问题才能锻炼学生的化学思维，遇到任何问题都不会退缩，只有提问的问题具备思考性，才能提高课堂提问的有效性，让学生更高效地进行课堂学习。 　　以上内容通过四个方面阐述了高中化学课堂的有效提问，分别是：提问要选择恰当的时机；提问的问题要有趣味性；提问的问题要有科学性；提问的问题要有思考性。这只是其中的几个方面，进行高中化学课堂上的有效提问还有很多方式，关键是教师在教学过程中要不断提高自身专业水平，只有教师的专业水平得到提高，才能通过课堂上的提问提高学生的课堂学习效率，还要在教学过程中不断探索、不断积累、不断创新，找到更多可以进行课堂有效提问的方式，让学生在课堂上就能掌握大部分化学知识，为高三总复习打下坚实的基础，也为大学的深入学习打下坚实的基础。 　　参考文献： 　　[1]