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高中思想政治教学略谈 　　摘 要：本文开篇论述了“以生为本”的教学理念，尔后对更新教学观念进行解读，接着对课堂生动化的方法进行分析，最后诠释了生活、课堂环境与学习的联系。教海无涯，一纸管窥，分享同仁，敬请匡误赐正。 　　关键词：高中；思想政治；以生为本；教学观念；课堂环境 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-377-01 　　什么是人才？就应该是德才兼备，甚至是德胜才能，才可以说是一个合格的人才。政治课堂做为教育阵地，要帮助学生树立健全的世界观和人生观。本人工作有年，下面是教学以来的点滴感悟。 　　一、树立“以生为本”的教学理念 　　我一直以为政治教学重“教”轻“学”，是舍本逐末，学生没有个体的自我体验，缺少实践，学习缺乏新的活力。唯有改变这些，才能够真正实现思想教育的目的。 　　例如，我在给学生上“文化塑造人生”时，我们首先探讨文化是什么，人类的发展、社会的进步中文化起了什么样的作用，接着我要求学生提前搜集自己喜欢的文化名人的相关资料，课堂上把全体学生分成三组进行讨论，然后每组推荐一名代表对文化文人进行较详细的介绍，重点让学生说说该文化名人对学生的学习、生活产生过什么重大的影响。我观察到，学生非常乐意融入讨论的团队当中，甚至一些平时不爱政治和沉默寡言的学生也踊跃参与其中。那些文化名人都是学生崇拜的对象，学生说起来自然畅所欲言，让学生参与其中，体现了学生的主体性，也大大地提高了学生对政治课程的学习兴趣。本人课后对学生进行调查显示，90%的学生都喜欢这种教学方法，并且强烈要求以后经常使用这种教学方法。虽然这种讨论互动式的教学方式一改以前的教师讲学生听的单一传授方式，也体现了新课标要求教师要成为学生学习的促进着和引导者和教师是课程的建设者和开发者，但是任何一种教学方式都不可多用，因为教师要经常学习和反思，总结出更完善更适合学生身心发展的教学方法。 　　二、教师要不断更新教学观念，树立新时期的教学观、学生观和价值观 　　这就要求教师要有创新精神和与时俱进的思想意识。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为一名教育工作者理应具备开放的气魄，永不知足和不断进取的精神，要不断地反思自己的教育工作和接受别人的批评与建议，同时要不断地学习和尝试一些成功的教学方法，不断地更新和提高自身的知识水平，不断地提升自身的教学能力，促使自己的业务素养更加完善，这样才能及时发现和解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足，同时也能适应新时代的发展。 　　三、软化学科的边缘，把不同的学科元素带进政治教学课堂 　　全日制普通高中思想政治新课程标准这四套书的内容越来越贴近学生的生活实际，内容更加通俗易懂，趣味性、时代性、实践性和科学性更强。内容广泛，涉及到文学、历史、地理甚至物理、化学的相关知识，因此新课标对政治教师的要求更高，而不是像以前那样，拿着一本课本和教参就可以行走天下，而是要求教师掌握更加全面的科学文化知识，把相关的知识带进课堂，丰富教学内容，从而引发学生的学习兴趣。例如，在讲授“中华文化与民族精神”这一单元时就会涉及到历史和地理的相关知识，有古代辉煌的历程，也有圆明园被烧毁的遗憾，同时也涉及到世界文化遗产如何保留的问题，这也回归到相关的化学问题，甲骨文就成了文学问题了。这么纷繁复杂的问题，如果教师没有一定的分析掌控问题能力和掌握丰富多彩的知识，是没有办法给学生上好课的。因此，教师在备课的时候要更加全面周到，凡是学生能想到的，课本涉及的，教师都应该一一备到，一一掌握。 　　四、加强与生活，政治时事的联系 　　教师要重视材料的运用，贯彻理论联系生活实际的教学原则。时事政治热点材料具有时代性、思想性、现实性、具体性和趣味性等特点，在教学工作中，对材料的运用和分析在一定程度上可以弥补教材内容的滞后性和抽象性，能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。教师在引进材料时要做到：首先，要精选材料，对材料进行精心的鉴别和筛选。其次，找准时政热点与教材知识的最佳结合点，确保其逻辑关系的严密性，切忌勉强，生硬地引用。最后，引用的材料与教材结合时，应有一定的知识跨度，不局限于某一框或某一课。如“神舟七号的成功发射”体现出来的并不仅仅是“遵循客观规律办事”和“坚持正确的价值取向”的结果，还有要“发挥人的主观能动性”和运用“联系的观点”看问题，同时也有“坚持中国共产党的正确领导”。 　　五、营造安全和谐宽松的学习环境，让学生敢于在课堂上发言，从而对政治课程产生浓厚的兴趣 　　优秀的政治教师是十分善于在课堂上营造一种安全和谐宽松的学习环境给学生的，因为他们懂得良好的心理环境和情绪积极的情感对学生的发展产生重要的影响。如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被老师训斥或