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高中英语“快乐高效”教学策略探析 　　摘 要：高中英语课程对即将面临高考的学生而言十分枯燥和乏味，对教师而言，课堂教学需要选择一种快乐、高效的教学策略，没有压力与负担的学习氛围，不仅激发学生学习的兴趣，还能提高学生的学习效率，提升教学效果。实施“快乐高效”的教学策略主要目的是促进学生的自主学习能力和提高学习的兴趣，本文主要论述了高中英语实施“快乐高效”教学策略应具备的条件、注意的问题和主要采用的策略。 　　关键词：高中英语；快乐高效；教学策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0051-01 　　在当前的教育模式下，学生获取知识的主要渠道是教师的教授，教师的授课水平和个人素质决定课堂的教学效果。采用“快乐高效”的教学策略，不仅提高课堂效果，还能吸引学生的注意力。建立一个轻松愉悦的学习氛围，不仅可以提高学生的英语学习成绩，还能提高学生的综合素养。 　　一、“快乐高效”的课堂模式需要具备的条件 　　“快乐高效”的课堂，顾名思义就是课堂教学要气氛比较活跃。“快乐高效”的课堂模式必须具备如下几个特点：第一，教师要面向全体学生，采用不同的方式让每个学生都感受到学习的快乐，在轻松的学习环境中深入学习英语知识。第二，教师要认真贯彻和落实“三讲和三不讲”原则，给学生留下充足的讨论时间，学生的讨论不仅能使学生充分体会到学习的乐趣，还能帮助学生对知识加深印象。第三，教师设计的问题具有趣味性，调动学生的积极性，设计的问题还要具有针对性，使教学目的突出，让学生能够根据教学目标掌握学习内容，从而达到举一反三的效果。第四，教师要认真备课，抓好教学质量，进行针对性的教学。第五，作业尽量要在课堂内部完成，当堂反映教学效果，还能减轻学生的学习负担。“快乐高效”教学策略从教师方面是为学生营造愉快的学习氛围，从学生角度来看，能够在游戏中学习，提高学习效率。 　　二、“快乐高效”英语教学需要注意的问题 　　（一）教师的综合素养 　　高中英语教师想要建立“快乐高效”的课堂模式，成为一名合格的英语教师，必须具备一定的素养。首先，教师要具备高尚的职业道德，用自己的言行给学生树立榜样，不仅教书，也要育人，培养社会需要的人才。在教学过程中，教师的教学能力和专业素养需要逐渐提升，教师不断地充实自己，通过强大的人格魅力影响学生，提高学生学习成绩。其次，具有较强的专业素养，只有理论知识过硬，才能给学生提供正确的指导，增强学生英语学习的理论基础。第三，英语教师知识储备要多而杂，在课堂上适当引入中西文化、社会风俗和地方的风土人情，拓宽学生的知识面。第四，教师还要掌握心理学和教育学知识，并具有较强的语言表达运用能力。教师只有具备多方面的素质，才能建立快乐高效的学习环境，提高学生学习英语的兴趣。 　　（二）教学情感的运用 　　在教学过程中，情感的运用是润滑剂，体现着教师对教学内容的全面掌握。教师要引导学生情感中的积极因素，帮助学生用积极的态度学习高中英语，活跃课堂的气氛。教师为了激发学生的积极情感，可以采用多种教学形式和教学方法，例如，教师每天以新的姿态出现在学生的面前，根据课时内容的要求设置不同的导语，板书的形式也要千变万化，具有吸引力，从而达到活跃课堂气氛的目的。教师在授课的过程中还要依照教学内容，采用短剧表演法、图示法，激发学生的学习兴趣。 　　三、“快乐高效”英语教学的策略 　　（一）建立良好的师生关系 　　在高中英语教学过程中，要建立良好的师生关系。融洽的师生关系，才能营造宽松的教学氛围，不仅提高学生的学习成绩，还能充分挖掘学生的潜能，提高其运用英语的技能。首先，教师的态度要亲切，不能因学生成绩的差异而采用不同的对待方式。其次，教师要采用诙谐幽默的表述方式，讲授问题既要简明扼要，也要形象具体，让学生产生学习英语的兴趣。再次，教师要重点关注性格内向和家庭生活比较困难的学生，给予他们引导，力所能及帮助他们解决问题。 　　（二）把握教学节奏 　　教师在授课过程中，要观察学生的反应，适时地调整课堂节奏。对于学生比较熟悉的知识点要一带而过，对于较难的知识点教师要详细解释。教师在授课的过程中，还要依据课时内容的要求，对课堂节奏进行控制，课堂安排要有所取舍，详略得当，对授课速度还要进行调整。为了调节课堂气氛，教师在授课的过程中还要利用现代化的教学设备，依照教学内容配备适当的音乐，使课堂具有音乐美。教师依照课程内容和学生的接受能力适时地调整教学节奏，合理安排各种知识点的讲解，活跃课堂气氛，提高学生的接受理解能力。 　　四、结束语 　　“快乐高效”的课堂模式不仅是一种较好的教学方式，也是一种教学艺术，不仅彰显教师的授课水平，也是教师个人素养的体现。在“快乐高效”的课堂模式下，要求教师具有较高的职业道