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高中英语写作教学中的常见问题及改进建议 　　随着素质教育改革的深入开展，对高中英语教学提出了更高的要求。写作在高中英语中占据重要地位和发挥重要作用，因而加强高中英语写作教学具有必要性。但是，许多高中英语教师在开展写作教学时，存在诸多问题，影响高中英语教学的质量。所以，高中英语教师有必要制定有效对策加以改进，以提高写作教学水平和提升学生写作能力。本文主要论述了高中英语写作教学中的常见问题和提出了对问题的改进建议。 　　1. 高中学生写作中的常见问题 　　1.1词汇部分的问题 　　词汇在英语写作中，如同房子的砖瓦，学生只有充分掌握词汇，才能更好写作。但是，根据教学实践表明，学生的词汇量较为匮乏，受其限制，使学生在写作中不能随心所欲。通常，常见的词汇问题主要有拼写和用词不当两种问题。一方面，学生出现拼写错误，改变文章原意或造成语句不通顺；另一方面，用词不当的问题，导致学生失分，不能更好提高学生写作水平。例如：学生在写作中用到child的复数形式时，由于一时忘记，会联想到boy等词汇的复数形式，进而将child的复数形式写为childs的错误形式。 　　1.2语法存在问题 　　语法问题是高中学生在英语写作中的常见问题之一，具体体现在主语谓语不一致、句子不完整、思维定势等方面。词汇是语句的基本要素，而语法是篇章的重要要素。所以，高中生英语写作中存在语法问题，导致文章丧失了可读性、通畅性，对学生写作产生不良影响。例如：学生习惯使用“isn’t/wasn’t+动词原形”的句型而构成否定式，导致文章整体存在多个此类句型，使文章写作水平大打折扣。 　　1.3文章整体存在问题 　　通过对多数高中学生英语写作的文章整体来看，学生的布局方面的能力较弱，主要表现在缺少联结词的使用或使用不当等。优秀的英语写作，不仅使文章具有可读性，而且赋予文章以灵魂和内涵，使文章具有连贯性、整体性。由此可见，高中英语教师有必要加强对写作联结词的教学，以提高学生写作的整体连贯性。 　　1.4受汉语思维方式影响的问题 　　许多高中学生受母语思维方式的影响，在英语写作中采用直译方式，导致文章出现不必要的错误。例如：在正确句式“The teacher asked me to stay in the room when all the other students were dismissed.”中，译成汉语为“当其他学生解散后，教师告诉我留在房间中。”所以，学生在写作中，要表达这句话时，会直接译为“When all the other students were dismissed，the teacher asked me to stay in the room.” 由此可见，学生在写作中，受汉语思维方式影响较大。 　　2. 高中英语写作教学问题的改进建议 　　2.1创设良好的英语倾吐氛围 　　为更好开展英语写作教学，教师有必要积极创设英语写作氛围，不仅使学生深刻感受英语写作的社会生活中的重要性，而且激发学生的英语倾吐欲望。例如：引导学生对教材内容进行角色扮演改编，并在班级中进行表演，提高学生英语口语能力和激发学生的倾吐欲望。 　　2.2扎实学生的语言基础能力 　　高中英语课堂教学中，教师更加注重课文内容教学，而忽视培养和提高学生的语言基础能力。词汇是英语写作的基本元素，学生只有更好掌握词汇，才能提高写作水平。所以，教师在词汇教学中，不能照本宣科，应注重对词汇的构词、同义、反义等词形变化的延伸讲解，既有助于扩展学生的词汇量，又能培养和提高学生的语言基础能力。 　　2.3培养学生掌握写作技巧 　　培养学生快速掌握写作技巧，教师有必要提高学生阅读能力，使学生从大量阅读材料中汲取语言素材和国外等背景知识，为英语创作奠定坚实基础。其次，要求学生背诵英语课文中比较典型的语法、句型、词汇等，既增强学生对课文的理解力，又为英语写作积累素质，对英语写作教学有利。 　　2.4加强讲解和评改的结合 　　高中英语教师在写作教学中，应注重讲解和评改的结合。评讲既是写作教学的重要环节，又是学生写作水平的重要衡量标准。根据相关调查显示，多数学生希望写作错误能够得到指正，使教师给予自己以改正的机会。由此可见，高中英语教师有必要针对学生写作的评改问题进行讲解，注重讲与评的结合，促进学生不断提高写作水平，进而充分提升写作教学质量和教学效率。 　　3. 结论 　　总之，在高中英语写作教学中存在着常见问题，对教育教学活动产生不良影响，且不利于学生英语写作能力的提升。所以，高中英语教师有必要针对存在问题进行探讨，并制定有效的教学策略，促进英语写作教学的更好开展。 　　[1] 沈睿. 运用过程体裁教学法提高高一学生英语写作能力的研究[D]. 重庆师范大学， 2012.