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高中语文名著阅读教学的审美教育思考 　　【摘 要】高中语文名著阅读的审美不仅仅是一种鉴赏同时也是一种审美教育。随着教育的不断发展，在高中语文教育课堂上审美教育的渗入也越来越得到关注与重视。高中语文名著阅读教育的审美教育在语文教育教学中的价值和影响力的阐述和诠释，使得在高中语文中实施审美教育的重要性与必要性得到更进一步的凸显，这样一来，高中语文中的审美教育目的与方向也更明确。 　　【关键词】高中语文;名著阅读;审美教育 　　高中语文名著阅读教学与审美教育相辅相成，有着不可分割的必然联系。可以说从最初时代所涌现的语文名著阅读与审美教育的关系就已经紧密，也最利于实施审美教育。因此本文细致的来谈谈高中语文名著阅读教学与审美教育的特殊联系。 　　一、高中语文文学名著阅读教学与审美教育的特殊联系 　　1.文学名著的概念内涵 　　在『文学』的分类中，把文学归属为社会科学的学科之一，与哲学、政治、法律等并驾属于社会的上层学问，口头文学是文学最早出现的形式，最初的口头文学通常与音乐联结成可以演唱的一种抒情诗歌。中国的《诗经》、印度的《伊利昂纪》等被认为是最早的书面文学。在先秦时期把文学写成作品都可称为文学，到现代就常常将文学分为诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。文学可以理解为以语言文字为工具的反映客观现实、表现作家精神世界的艺术，包括诗歌、散文、小说、戏剧、语言、通话等体裁，是文学的重要表现形式，以各异的形式（体裁）来来表现人物的内心情感或当时当地的社会生活。『名著』通常指具有永恒的主题，有精典的任务形象，有较高的艺术价值，能够经过时间的考验，有一定的知名度，不仅具有流行性，而且有经久不衰的特点。 　　由此，文学名著可以理解是以语言文字为工具形象反映客观现实的艺术，其中包括散文、诗歌、小说和戏剧等，是文化的重要表现形式，运用不同的体裁来表现内心情感及再现一定时期，一定地域的生活，具有永恒主题和较高艺术价值和知名度，能够经受时间考验，在社会上呗广泛流传的文学作品。从对文学作品名著这个理解我们可看出，文学名著是五国界的，无时间界定的。基于此，文学名著一直以来成为语文教材选材的重要课程资源，文学名著阅读教学因此也成为语言教学、思想教学的重要教学方式。 　　2.审美教育教育概念界定 　　18世纪，德国美学家席勒的《美育书简》是席勒于1793―1794年写给丹麦王子克里斯谦公爵的27封信，信中他对一系列教育根本问题进行了深入而细致的思考，他认为审美教育能使人恢复健康，赋予人美的心灵，充当人类的教师，这对后来审美教育思想的产生有着重要影响。审美教育是运用各种媒介手段使教育者掌握一定的审美知识，从而使教育者感知美知、鉴赏美、创造美，形成一定的审美能力，在审美过程中通过美的事物来使教育者的情感与心理上受到影响，是一种情感教育方式。 　　二、高中语文名著阅读教学中审美教育的意义 　　1.高中语文教学中审美教育地位演变和确立 　　课程标准是根据课程计划制定的有关学科教育目的、结构与教育要求的纲领性文件。它整体上规定着某课程的性质及其在课程体系中的地位，内容选编的依据在教学上的建议，是写作教材的依据和基础，是国家管理和评价课程富人基础，它具有一定的性质，关注的是学习过程和方法以及随之产生的积极情感和正确的价值观。 　　2.审美教育的特点决定了在名著阅读教育中实施美育 　　审美教育，是通过运用各种艺术形式和美的形态影响受教育者的内心世界，是一种有目的的影响人的教育活动。由此受教育者在审美的过程中受到美的事物的感染，在心理上产生感受，性情得到陶冶，情感上产生共鸣。审美教育对人心灵的定性，给人理想以正确的方向，能塑造美的灵魂。 　　三、在高中语文教育中实施审美教育是当代社会发展的需求 　　随着经济和文化水平的不断发展，人们的物质生活得到极大改善，在精神的追求也逐渐高涨，社会主义核心价值观收到重视。美育是促进学生提高审美素养与人文素养的有效途径之一。因而在语文教学中借助语文文学名著中所蕴含的积极向上的健康思想对学生进行审美教育，使学生的人格、思想，世界观人生观受到熏陶感染，陶冶学生道德品质，美化学生的心灵世界。 　　由初中步入高中阶段的学生，随着年纪的增长及再初中阶段的学习和生活经历，是他们在身体和心理的成长上经一部成熟，使他们有着鲜明的个性追求和较强是非的是非与美丑评价标准，也有自己的好恶感。 　　四、结束语 　　让学生通过学习文学名著是能从这些文学作品中获得自身的审美体验，是使学生的审美鉴赏能力和审美创造力得到提高，促进自身各方面的素质得到前所未有的发展。有着丰富情感世界和对未来有着美好追求的高中生，他们此时的世界观和价值观也是正在形式时期，也是处于知识增长和培养能力的时期，他们的内心世界及易受外界的影响，有着极强的好奇心和求