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高校学生管理制度变革研究 　　摘要：以人为本，从哲学理论的层面来说，就是以人为本位，将“以人为本”的管理理念应用在高校学生管理过程中，目的是为其营造和谐的制度环境，促进大学生综合素质的提高，使青年大学生在高校这片知识沃土上得到更加全面的发展。 　　关键词：高等院校；以人为本；学生管理；制度 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0109-02 　　一、“以人为本”理念的内涵 　　以人为本，是将其运用到高校学生管理工作过程中的一种管理思想，这种思想成为指导高等学校办学的一种新的价值理念。将该理念具体融入高校学生管理工作中，其实质是以学生的成长、发展、需求、权益为本。具体包括：第一，关注学生的主体地位，注重学生丰富的个性，因材施教，使学生能够充分发挥自己的才能和特长；第二，注重对学生的尊重，为学生提供思想教育及政治教育的人文关怀，引导大学生追求正确的世界观、价值观、人生观；第三，高校有责任加强对学生的教育、管理、指导和服务，为大学生的全面发展创造一种和谐的环境。 　　二、高校学生管理制度的现状 　　1.忽视学生的主体地位，缺少对学生的需求尊重 　　目前，高校一般采取统一的规章制度和管理模式来管理所有的学生，从而听不到大学生中的多样的声音，忽视了对学生的尊重和关爱，没有重视大学生丰富多彩的个性，使学生在发挥个性及特长方面受到制约，限制了学生独特的个性发展。高校在学生管理的过程中，缺少与学生的沟通交流。学生在学习、生活中会存在烦恼与压力，烦恼需要疏导，压力需要排解，若不能及时解决则可能演变成“问题学生”。然而，通过调查发现，教师和校方管理者中只有少数人员与学生进行情感交流，帮助学生解决实际问题。 　　2.忽视学生的基本权益，缺少对学生的人文关怀 　　目前，高校倾向于学校的发展建设，忽略了学生的基本权益。比如说，高校学生在校期间的发言权、参与权等并未得到充分落实。学生对校园建设、工作人员的服务等有意见需要反映时，校方不能够履行部门职责，相互推卸责任，致使学生反映的问题得不到重视和解决。此外，缺乏对学生的人文关怀。高校管理人员缺少亲和力，教师不坐班，与学生的交流和沟通时间少之又少。据相关调查显示， 高校的工作人员和学生交流时，能够和蔼对待学生的仅占39.1%，其余的大多数管理人员在与学生沟通时所持的则是机械式的、训斥式的态度。 　　3.忽视学生的成长发展，缺少对学生的人性化服务 　　目前，高校管理制度中，未考虑到培养学生抗压能力的重要性，这样会致使学生在大学毕业走向社会后，经受不住来自于社会的多样而又复杂的考验。同时，由于管理制度中涉及为学生服务的项目比较少，管理者对如单亲家庭的学生、残疾学生、存在心理缺陷的学生这类特殊人群关心程度不够，缺少对这类学生群体的特殊保护制度，所以高校在制度方面的建设还需要以学生为本，尽力为学生服务，尽最大努力满足学生各方面发展的基本要求。 　　三、构建“以人为本”学生管理制度的策略 　　高校管理可以通过 “以人为本”“以学生为本”的理念来推进高校学生管理工作，激发学生的主动性和创造性，促进高校大学生自由、全面地发展。 　　1.推进“以人为本”理念，提升学生主体地位 　　（1）建立平等的师生关系。 　　高校在管理制度上应努力建立一种师生平等的关系，尊重学生的人格尊严，切实做到以学生为本，关心学生的成长发展需求。高校学生有思想、有新意、有创造性，管理者要充分尊重学生，树立为学生服务的思想和理念，尽可能为学生提供和谐的环境、充分的资源、科学的指导和优质的服务，给予学生正面的鼓励，引导学生确定个人未来的发展方向。 　　（2）注重激励，培养学生的主体意识。 　　高校管理者在管理学生的过程中，不仅仅只为学生提供指导，还要采取合适的方法激励学生，这样对大学生的精神需要的满足和竞争意识的培养将大有裨益。高校采取多种正面强化的激励手段，不断提高大学生的主体意识及创新意识，使学生认识到自身的主体地位，发挥主观能动性，采取自我管理，追求自身健康发展。 　　2.明确以人为本的工作任务，优化管理制度环境 　　（1）尊重学生的合法权益。要落实以人为本的理念，首先要把学生看作是高校发展的主体，尊重学生依法享有 　　的权益。学校在进行管理状况、教育质量水平、管理的工作能力等评价时，可以让学生参与进来，倾听一下学生的声音。学校应该保障学生的权益，加强对学校的规章制度、学生管理制度的制订等，在约束学生的同时，也要注意对管理学生的管理者的权利进行约束，进而维护学生权益的同时，确保学生的权益不受侵犯。 　　（2）增加对学生的人文关怀。 　　高校管理过程中应该加强师生之间的情感交流，关心关爱学生的成长，促使师生之间形成一种和谐融洽的关系，增进师生