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高考语句衔接题解题方法剖析 　　摘 要：语句衔接题作为考查学生语言连贯能力的一种较为常见的题型，常常出现在高考的试题当中，近几年尤其被高考命题者所青睐。如何帮助学生巧解这一题型，是我们一线语文工作者必须思考的命题。 　　关键词：高考；语句衔接；方法剖析 　　语文作为一门语言学科，要着意培养学生的语言表达能力，如何将语言表达得合乎内容、结构、句式、语序等要求，既是句子衔接题的作用、导向和使命，也是高考对考生语言表达能力的内在要求，笔者在具体的教学实践中不断探索，总结出了一套对解此题行之有效的方法。 　　一、语句衔接题在选材上往往是围绕一个事件阐述的，所以答题时首先要看陈述对象是否一致。一个语段，如果中间转换了话题或陈述对象，势必造成语言不连贯。 　　如：岛屿上没有足够的食物来维持一个大象群体，身体大的象容易饿死，身体小的象由于需要的事物量也少，反而容易生存下来。 ，但是要维持一个同等数量的矮象群体，有几十平方公里的地盘可能就足够了。 　　A.可能至少需要几千平方公里的空间，才能维持一个300头大象的群体。B.要维持一个300头大象的群体，可能至少需要几千平方公里的空间。 　　横线前的文字的陈述对象是“大象群体”，所以所填内容的陈述对象也应该是“大象群体”，据此答案一目了然。 　　二、语句衔接题在表意上往往是前后一致的，要么肯定，要么否定；要么支持，要么反对等，所以答题时，要看语意是否保持一致。一段话，如果行文中扭曲了语意，也会造成语言不连贯。 　　如：自然是美丽的，这种美学价值本身就是保护自然的原因之一，就像我们保护《蒙娜丽莎》或吴哥窟这样的艺术杰作一样。关于这一论点的最大问题在于，对于那些人们不大喜欢的动植物，这意味着它们注定要灭绝。这些动植物或者丑陋，或者味道难闻，或者就是纯粹的不显眼， 。 　　A.幸亏我们没有发现它们的魅力所在，否则它们会被无情地忽落掉。B.如果我们没有发现它们的魅力所在，那它们就会被无情的忽略掉。 　　本题中B项扭曲了文段的意思，只有A项和文段表意衔接紧密。 　　三、语句衔接题在语境营造上往往前后一致，整个语段要么轻松，要么沉重；要么平静，要么动荡。所以，答题是要特别重视语境是否保持一致，如果行文中改变了语境，也会造成语言不连贯。 　　如：下午，太阳还没有落，山里升起一层青色的雾。三峡的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江心上面只剩下一线发光的天空。 。 　　A.长江后浪催前浪，轰轰烈烈地流向远方。B.长江平静而缓慢地流淌，变得有如一条明亮的小溪。C.长江像一条巨蟒，翻滚着，呼啸而去。 　　本题中文段的意境应该是平静、优雅的，而A、C两项都表现的是壮观、动荡的意境，可直接排除。 　　四、语句衔接题在语序安排上特别讲究与文段逻辑上的严密性，语句的先后安排要与文段衔接紧密。所以，答题时要特别重视语句先后顺序与文段的呼应，如果呼应不当，将造成语言不连贯。 　　如： 。曹雪芹还没有来得及张扬就已辞世，其未完成的作品成了大作品。乾隆皇帝最爱张扬，所到之处必御笔题字，“结集出版”的诗集比“李杜”的还厚，结果怎么样呢？世人自然明晓。 　　A.大作家、大作品不是张扬出来的，张扬出来的大作家不是真正的大作家。B.张扬出来的大人物不是真正的大人物，大人物、大名声不是张扬出来的。 　　此文段说的是作家和作品，先从正面列举作家不张扬的一面，后从反面列举作家张扬的一面，故选A。 　　五、语句衔接题在句式的选用上往往比较一致，也比较整齐，要么主动句，要么被动句；要么陈述句，要么疑问句等，所以答题时要根据前后文选用合适的句子，如果句式发生改变，也可能引起语言不连贯。 　　如：一支支丰富多彩的藏族民歌，伴随他长大， ，也赋予他为声乐艺术贡献力量的美好愿望和理想。 　　A.使他练就一副清脆豪放的好嗓音。B.他的嗓音被练得清脆豪放。 　　此文段前后都是主动句，可直接排除B项。 　　六、语句衔接题除了在语序安排上讲究与文段逻辑上的严密性，也要关注句子自身语意表达的逻辑性。所以，答题时也需要关照句子本身的内在逻辑，如果句子自身存在逻辑失误，也会造成语言不连贯。 　　如：某题一选项“中国人民珍惜今天的生活，尤其对被侵略、被奴役的历史记忆犹新”中，自身前后就存在因果关系，因此本选项存在逻辑失误。 　　七、语句衔接题也往往会融入较为浓厚的感情色彩，或乐，或悲；或喜，或泣等，所以，答题时务必体悟整个语段的感情色彩的发展变化，否则，感情色彩相悖，势必会造成语言不连贯。 　　如：没有一个人的生命是完整无缺的，每个人都少了一样东西。 ，你不想要它，它却如影随形。 　　A.每个人的生命，都被上苍画上了一道缺口。B.每个人的生命，都被上苍打开了一道