高职“计算机专业英语”课程教学改革与探索.docVIP

高职“计算机专业英语”课程教学改革与探索 　　摘要：英语作为当前高等职业院校的必修课程，对各学科学生毕业后的职业生涯都有很重要的影响。而计算机专业作为当今高等职业教育的热门专业，其英语教学十分重要。但是笔者根据多年教学经验发现，目前高职计算机专业英语教学依然存在缺乏专业的计算机专业英语教学、专业师资匮乏以及计算机专业英语教材落后等诸多问题。据此从学生兴趣、教学内容、考核方式、师资培训以及教学方法等多个角度提出几条关于高职“计算机专业英语”课程改革的建议。 　　关键词：高等职业；计算机专业；专业英语；课程改革 　　高等职业教育中计算机专业是指计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。由于计算机学科起源于西方国家，很多计算机专业的基础知识、工具以及技术等都与英语有关，要求其学习者必须具备一定的英语基础[1]。在我国，英语是高职计算机专业学生的必修课程。但是笔者根据多年教学经验发现，目前高职计算机专业英语教学依然存在缺乏专业的计算机专业英语教学、专业师资匮乏以及计算机专业英语教材落后等诸多问题。本文即从高职计算机专业英语课程的特点以及目前存在的问题出发，从多个角度提出关于高职“计算机专业英语”课程改革的建议。 　　1 高职计算机专业英语特点 　　高等职业教育虽然同样是高等教育，但其与其他诸如大专、大学本科以及研究生等高等教育，因培养人才、培养的目标以及培养的方法不同而存在显著的区别。因此，高等职业计算机专业英语，也因为高职教育的实用性、灵活性、实效性等显著的特点而具有自身显著的教学特点[2]：第一，计算机学科发展迅速，技术更新较快，所以计算机专业英语也应跟随时代发展具有时效性的特点；第二，计算机是一种解决问题的工具，所以计算机英语也应该具有实用性；第三，计算机学科作为一种新型的学科，在其学科体系中很多英语词语其含义不同于平常，具有其专业性的含义，所以计算机英语也应该具有专业性。 　　2 高职计算机专业英语目前存在的问题 　　2.1 计算机专业英语不“专业” 　　不仅仅是在计算机专业，在我国目前大部分学科的专业英语教学都对其相应领域的专业英语教学的范围、性质以及特性等都不明确。在进行学科专业英语的教学中，多以英语教授相应学科专业知识，计算机专业英语教学亦是如此[3]。 　　2.2 缺乏计算机专业的专业师资 　　专业英语教师缺乏专业的计算机知识，而专业的计算机教师又缺乏英语教学的经验。若是通过专业的英语教师进行计算机专业英语的教学，由于英语教师计算机知识的缺乏导致学生很难学到计算机专业相应的知识。而若通过计算机专业的教师教师计算机专业英语这门课程，又由于其英语水平不能达到专业英语教师的水平而造成其对学生提出的很多语言问题都不能解答。由此可以看出，目前高职院校缺乏一批计算机与英语双精的教师。 　　2.3 计算机专业英语教材建设落后 　　目前，我国虽然有计算机专业的英语教材，但是多是多年前编写的。而计算机学科发展迅速，那些课本已经不能完全反映目前的计算机水平。因此，高质量、与时俱进的计算机专业英语教材也是目前所急需的。 　　3 高职计算机专业英语教学改革建议 　　3.1 因材引导，培养学生学习兴趣 　　高职院校的学生一般学习基础较差，学习兴趣较低。因此，在进行高职计算机专业英语的教学是首先应从教授学生的实际出发，注重调动学生学习计算机专业的英语的学习兴趣。只有将“要我学”转变为“我要学”才能更好的提高高职计算机专业英语的教学效率。 　　3.2 据教学实际，调整教学内容 　　计算机专业是一个较为宽泛的专业名称，在高职院校还根据不同的培养目的和就业方向，将高职院校计算机专业分为软件工程方向、网络计算方向以及信息安全方向，对于不同方向的学生其学习课程和专业知识都有所区别[4]。因此，对于不同学习方向的计算机专业学生，在教授专业英语时也应该根据学生实际进行教学内容的调整。 　　3.3 增强教师培训，提高教学能力 　　建设一支高水平的计算机专业英语教师队伍是对计算机专业英语进行改革的关键所在。不同学校应根据自身实际，培养一批有着过硬计算机专业能力的英语教师为计算机专业英语教学改革创造条件。 　　3.4 改革考核模式，真实评估学生成绩 　　对于计算机专业的学生，其学习英语的目的在于应用英语更好的学习专业计算机知识。因此，对计算机专业学生进行成绩考核也应从传统的理论知识闭卷考试的形式中解脱出来，应根据其专业特点，以考核其应用英语学习计算机知识能力为主，考核可采用面试、口试以及笔试多种考核方式进行结合的方式。 　　参考文献： 　　[1]Tym