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高职院校艺术类专业学风建设班主任工作方法 　　摘 要：高职院校艺术类专业学风建设是当前高职教育工作者面临的重要问题，它关系到高职院校的人才培养质量，关系到高职院校的生存与发展。对于这一问题的有效解决，在于学校、教师、学生和家庭、社会全方位努力。本文在阐述当前高职院校艺术类专业学风的基础上，从学生的角度分析了出现不良学风的原因。 　　关键词：艺术类;学风建设;班主任工作 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0025-02 　　学风，是学习主体在求知目的、治学态度、认知方法上长期积淀而形成的学习风气，具有一定稳定性和持续性。从其狭隘意义上讲，学风主要指的是学生的行为规范、思想道德的集体表现，学生在学习过程中表现的精神风貌、学习目的、学习态度、学习行为等综合表现。学风是一种无形的力量，体现在许多细枝末节之处，是群体的一种综合性体现。 　　近年来，我国高等职业教育事业快速发展，教育体系建设稳步推进，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。艺术类高职院校又是高职教育体系中具有鲜明特色的一个有机组成部分，是培养文艺领域合格人才的阵地，对于推动社会主义文化大发展大繁荣有着十分重要的意义。从当前实际来看，越来越多的高职院校注意加强学风建设的重要性和紧迫性。学风的好坏，直接关系着高等职业院校教学工作的顺利开展，关系着高职院校高素质、高技能人才的培养工作。而在高职院校中比较独特的艺术类专业学风建设更是广大高职教育工作者面临的难点问题，也是班主任在管理班级的过程中遇到的首要问题。 　　一、高职院校艺术类专业学风现状 　　学习动力不足。学生在进入高职院校以后，多数学习动力丧失，没有明确的学习目标。高考失败带来的挫折感，让学生觉得前途渺茫，与本科同学的差距越来越大。再加上高职院校的学生进一步深造的难度较大，目前有专接本、专升本、专转本三种渠道，学生最理想的专转本难度比较大。特别是艺术类专业的学生，更是觉得前途无望。因此，这部分学生认为自己毕业了就意味着学习生涯的结束，多数学生学习动力不足。 　　学习习惯不好。高职院校的学生普遍存在学习习惯不好的问题，但高职院校艺术类专业的学生在这一问题上表现得更为明显。这也是他们高考失败的重要原因之一。进入大学以后，自主学习显得尤为重要，要善于思考，善于总结等。但这些学生不良的学习习惯不能得到及时纠正，面对大学紧凑的课程学习时感到力不从心，久而久之，渐渐跟不上老师上课的节奏，最后导致无法驾驭课程学习。 　　学习纪律较差。进入高职院校的学生综合素质远低于本科院校的学生，因此高职院校在进行学生管理时也较本科院校严格。但是部分学生自身约束力较差，经常迟到、旷课、通宵玩网络游戏。艺术类专业的学生在高中时已经跟普通学生不一样，比如，不需要坐在教室里晚自习、不需要上早读课等，部分学生养成了懒散的习惯，势必造成学风较差。 　　二、高职院校艺术类专业不良学风的原因分析 　　对艺术类专业不感兴趣，为了高考升学，通过降低文化成绩达到上大学的目的。通过与学生交流发现，部分学生在高中时选择报考艺术类专业，是因为艺术类专业对文化成绩的要求比对普通高考考生的文化成绩要求低得多，同样能达到升学的目的。这部分学生来到大学后，面对专业的深度和自身的专业素养之间的矛盾处理不当，就会出现厌学的现象。 　　本身比较懒散，受某些艺术风格认识误区的影响，认为自己应该这样，才像一个学艺术的学生。通过与学生的交流发现，部分学生首先给自己下定义，艺术类专业的学生就是应该和普通专业的学生不一样，特别是在意志力、约束力方面，经常在宿舍卫生、班级考勤、课后作业方面做得不太好，直接影响班级优良学风的建立。 　　本身家庭条件较好，有较高的社会影响力，认为自己的家人可以帮助自己解决就业问题。学习艺术类专业的学生相对于普通专业的学生，家庭条件相对要好一点。特别是一些经济较为发达的地区的学生认为自己家里有企业或者家庭条件较好，家长社会地位高，可以帮助他们体面地就业，或者觉得他们未来不需要承担养家糊口的重任，可以不就业，从而在学校里忽视了专业学习。 　　三、高职院校艺术类专业学风建设班主任工作方法 　　（一）班主任提高艺术专业素养 　　一个艺术专业素养较高的老师能够成为学生心中的偶像的机率很大，他如果作为班主任管理班级，有很好的天然条件。学生基于他的人格魅力，能够认同班主任管理班级的理念，能落实班级管理的措施。如果是非艺术类专业的教师担任班主任，可以通过阅读、参观提升在艺术方面的素养。虽然不是艺术类专业教师，但是学生能够感受到班主任在不断地学习。这是用实际行动在教育学生、感化学生，为班级学风建设打下基础。 　　（二）班主任走进学生内心，使学生乐意说出心里话 　　教育学家