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高职院校营销专业创新创业人才培养模式研究 　　 摘要：受国内外经济形势的影响，高职毕业生的就业形势和就业压力将变得更加严峻。在这样的新形势下，加强大学生创新精神和创业能力的培养已成为高校人才培养的战略性问题。全面开展切实有效的创新创业教育，营造创新创业教育氛围，进一步加强对学生创新精神与实践能力的培养，以主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来世界的严峻调整，成为我们高等职业教育改革的重要任务。 　　关键词：高职院校;营销;创新创业;人才培养 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0236-03 　　 市场经济的快速发展需要大量专业的营销人才，但是现在频频出现了用工难，一方面企业招聘不到合适、专业的人员，新招聘人员学习能力差、创新能力差;而另一方面，很多毕业生因为缺乏实践能力和工作经验，在应聘的过程中也很难找到适合自己的工作岗位。国办发[2015]36号“关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”中进一步明确了创新创业教育对提高高校毕业生高质量创业就业的作用，对当前高校如何开展创新创业也做出了指导性意见。在此环境下，我们进行了营销专业创新创业人才培养模式的研究，希望从思想上、方法上、课程体系上、环境上彻底改变传统的商科人才培养，从而提高毕业生的创新能力、学习能力和社会适应能力。 　　一、转变思想 　　任何创新首先都是思想的革新，我们要从根本上理解创新，用一种新的思维、新的方式来进行新时代的人才培养。 　　（一）树立创新创业教育理念 　　创新创业人才的培养是要从意识、思维和能力等三个方面进行培育，这需要一个较长的时期将创新创业理念贯穿在人才培养的全过程。从学生入校到毕业、从素质教育到专业教育、从理论学习到实践学历、从第一课堂到第二课程等方面，全方位、立体化地融入创新创业教育理念，课程内容、授课方式、考核方式等各个方面都需要进行创新。在专业教育的基础上，营造职业环境，转变教育思想，更新教育观念，深化人才培养模式和教育教学改革，不仅培养学生的专业知识和技能，更能以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，不断提高人才培养质量。 　　（二）创新创业人才培养模式的构建 　　目前我们高等职业教育以专业教育为主，专业教育实施依据是人才培养方案，而专业人才培养方案主要以不同性质的课程体系作支撑。因此，我们为了切实将创新创业教育融入人才培养的全过程，需要构建一个能充分体现创新创业理念的人才培养模式，以培养学生创新精神和实践能力为目标，指导各专业人才培养方案改革、课程改革、引入创新类课程、培养创新师资、组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，鼓励老师和学生积极投身到创新创业活动中去。我们初步构建了营销专业创新创业人才培养模式，见下图： 　　大一的人才培养以意识、职业素养的培养为主;大二重点以专业知识、专项技能的学习为基础，进行创新突破;大三则以知识的多元化融合来提升创新创业能力。营销专业在夯实专业的基础上，通过教学创新、创新活动、创业教育、创业大赛、校企合作工学结合、学分置换的方式构建具有自身特色的创新创业教育体系。 　　二、创新方法 　　（一）培育师资力量，保障创新创业教育稳定发展 　　高素质的师资队伍，是保证创新创业工作顺利开展的核心所在，而高职院校具体可以从以下四个方面来开展创新创业师资队伍建设： 　　1.送自有教师外出培训。通过送专业老师、基础课老师外出参加创新类培训，提高教师队伍的创新素养，保证各个层面的教师在实施教学过程中能更好地利用创新思维，更好地培养学生的创新意识。 　　2.鼓励专业教师到企业挂职。学院通过完善专业教师定期到企事业单位挂职制度，推动学校与企业共同培训教师，这对老师们指导学生开展创新创业活动能起到很好的推动作用。 　　3.进行师资队伍激励。通过制订有相关奖励条例，鼓励优秀教师积极参与到大学生创业活动中来，逐步形成一支稳定的、热心于创业教育的师德高尚、创新意识浓、团队意识强的专职师资队伍。 　　4.引入企业、行业师资。学校还可以通过长期聘请校外创新创业教育专家、知名学者和企业家来校开展大学生创业教育活动，并指导创业活动的开展。 　　（二）创新教学方式，焕发课堂光彩 　　1.教学方法的创新。为什么学生不喜欢上课，大多因为我们的老师仍然舍不得“离开”讲台，学生在被动接受知识的情况下也没办法引起兴趣，传统的课堂讲授、问题探究式教学方法、示范模拟教学法必须进行革新，使其焕发新时期的光彩。例如PBL教学法的使用，就将学生放在了课程主导的位置，自己找问题，自己探究，自己解决，教师只是一个引导作用，能大大提高了学生对课堂的参与程度。 　　2.教学手段的创新。营销专业的老师们应该熟悉信息技术、网络技术，能充分