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高职高专商务英语专业实践教学的改革与创新 　　 摘要：商务英语作为一种在商务背景下使用的语言，在国际贸易中起着非常重要的作用。为满足商务英语类人才的需求，国内很多高校都设有商务英语专业。在高职教育快速发展的今天，学生就业竞争、学校之间的竞争也越来越激烈。因此，只有大力提高教学质量，一个学校才能在激烈的竞争中立于不败之地。但由于我国高职高专在英语实践教学当中仍存在很多问题，造成商务英语专业学生的实践能力较弱。本文借鉴国内部分高校的实践实训教学模式，提出了高职高专商务英语实践教学的几点建议，以期对其他高校的商务英语专业实践教学起到一定的指导作用。 　　关键词：商务英语;实践教学;改革创新 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0241-02 　　 前言：在经济快速发展的今天，传统商务英语教学培养的人才已经不能够完全满足社会发展的需要。市场对于商务人才有了新的要求，更加看重毕业生的实践能力。针对这一新的要求，高职高专学校加大了实践课时在总课时中的比重，以培养和提高学生在具体商务环境中的实际工作能力。 　　一、商务英语的概述 　　（一）商务英语的内容 　　商务英语是基于普通英语发展而来的，它需要扎实的英语水平作为基础，在此基础上使用准确的商务语言进行商务贸易间的谈判与交流[1]。在我国最初使用商务英语的时候，只是用于国际间的贸易交流，而现在随着经济全球化的发展，我国在经济、民族文化等多方面与世界各国进行交流与合作。所以现在的商务英语不仅仅是用于国际贸易的交流，还用于多种领域，已经发展成为了一个独立的、系统的学科，为我国在对外业务的各种领域提供交流性人才。 　　（二）商务英语的教学目的 　　普通英语专业的教学只是为了使学生能够熟练掌握并使用这门语言，而商务英语的教学则是为了学生能够更加准确地进行业务的交流。所以，商务英语的教学不但要提高学生基础的英语能力，还要培养商务英语的沟通能力，也使学生通过商务英语的学习更多的了解西方的价值观、生活方式以及先进的管理理念等，为以后在同国际友人进行交流与合作中，能够消除东西方文化、思维方式等不同所带来的差异。 　　二、高职高专商务英语专业实践教学中存在的问题 　　（一）缺乏相关的实践教材 　　商务英语的实践教材主要包括一些实践的指导书、软件教材以及相关的影像教材。在商务英语的学习过程中，拥有很多的教材种类，其中绝大多数都是用于商务英语教学的理论教材，而用于实践教学的教材却很少[2]。导致很多高职高专学校在商务英语的实践教学过程中，只是简单地从网络上下载一些相关资料进行实践教学，或是自主编写实践教学教材，这种实践教材使实践教学缺乏系统性，给老师和学生在实践教学和学习中带来了一定的困难[3]。 　　（二）缺少实践教学相关的硬件设施 　　我国大多数高职高专学校都没有充足必要的实践教学设备以及供实践教学使用的场地，即使现有的一些仪器设备，不仅数量上难以满足需要，质量上也存在着很多的问题，导致在商务英语的实践教学过程中无法正常进行[4]。而对于校外的实践教学基地，很多学校都没有长期稳定的合作企业，使得校外基地的实践教学工作很多都只存在于形式，达不到实践教学的目的和效果。 　　（三）缺少实践教学经验丰富的老师 　　实践教学的老师是学生进行实践训练和学习的最重要的组织者，是实践教学是否能够良好进行的重要保障。在商务英语的教学过程中，主要是培养学生的综合素质和实践能力，所以需要教师自身具备这些能力，最好进行实践教学的老师具有企业的工作经验[5]。而商务英语专业是一个建立时间很短的专业，教师很多不是专业的商务英语老师。他们虽然具有很强的语言沟通能力和扎实的基础理论知识，但是专业知识和实践经验都相当匮乏，没有相关的商务知识和商务英语的实际工作经验作为教学的支撑，在实践教学的过程中不能够起到很好的指导和教学作用。 　　三、改革与创新商务英语专业实践教学的策略 　　（一）开发系统的实践教学教材和科学的评价体系 　　对实践教学制定系统的大纲和教材，科学合理的大纲和教材会对实践教学的内容、目的、意义等给出明确要求，是实践教学的基础。如，在进行商务会议实践教学时，应该布置好相应的会议场景，并根据实际的情况进行角色的划分。让每个学生都能够参与到实践教学的课堂中来，在实践过程中得到能力的提升和实际的锻炼[6]。同时，应该建立科学的评价体系，对每个学生在实践中的表现做出科学的评价。在实践教学过程中，做好学生的考勤工作，并对每个学生在实践过程中的表现做好详细的记录，并及时给出相应的评价。在实践学习结束后，应该综合学生的自我评价、互相评价、老师评价等多方面给出实践学习的成绩，以此激励每个学生参与到实践教学中。 　　（二）加强实践教学硬件