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家庭教育：教育质量提升新视角 ——班主任、教师为什么需要给家长课程上课 翟 召 博 2010年9月29日 《教育纲要岂能只见学校,不见家庭》 ——《文汇报》2010-4-2 学校关注家庭，不是一项细枝末节的改革措施，而是教育的回归。 经常给家长们讲课，我都会问这样一个问题：“你知不知道，20年后你的孩子需要什么？” 对于这个问题，许多家长都显得非常茫然。 这个问题，意在探讨家庭教育培养目标。因为没有明确的培养目标，不少家长只知道让孩子升学、择校、考高分；在孩子上学问题上往往很恐慌，只好天天带着孩子跑补习班，生怕“输在起跑线上”。 事实上，这种做法对孩子最终成才没有益处。 ☆成人在家庭 ☆☆成才在学校 ☆☆☆成功在社会 一、班主任（教师）需要家长上课学习 1、班主任（教师）工作很累、很辛苦。班主任除了要上一个整人的学科课程，还要管理几十人的班级，要承担学校的其他工作，还得不断学习、进修和照顾家庭。任务繁重、时间有限。 在此形势下，迫切需要找一支可靠的同盟军。而家长应该是班主任需要的人，很难找到像家长那样对孩子关注的人群；因而家长也可以成为班主任的同盟军。 组织家长担负起子女教育应有责任，能减轻班主任很多负担。 2、教师、班主任专业成长需要找到一个途径。 给家长上课为教师实现专业发展提供了良好（或基本）途径。 关于教师成长的两条路径—— 教学基本功 教学 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 教学策略 教育 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 教学思想 课程 教师专业发展的基本内涵 ——专业伦理建设与专业技能提升 （灵魂是专业伦理建设） ——学科专业发展和教育专业发展 （核心是教育专业发展） 家长课程让我们没有分数的担心，没有考核指标的压力，充分的领略教育的（而不是教学的）魅力。 3、家长学习有利于学生状态优化和学业水平提高。 班主任都希望班级取得好的学习成绩。家长教育素养的提高，是学生学习成绩提升的润滑剂、氧化剂和加速剂。 儿子高三逃学上网吧：妈妈的态度 给不同生源学校的家长上课的不同体会 “帮助儿童的最佳途径是帮助父母。” ——心理学家（美）哈里森 潍坊市曾经对学生成长中共同关注的问题进行过大型调查研究。 从全市选取近百所不同类别的学校，分幼儿园、小学低年级、小学中高年级、初中和高中五个学段，选择师生和家长2万多人进行调查，征集家长、教师、学生共同关注的问题。 现实中，家长关注的和老师关注的东西很不一致，客观上给班主任工作带来很多本不应有的麻烦和负担。 这从另一个层面提醒我们：引导家长，也是做好学生教育工作的重要方面。 ★很多家长对“家庭教育”的诠释就是“家庭学习”， 而教育孩子，主要就是“抓孩子文化课学习和考试”。 ★很多家长把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”，而不是“做人的向导” 。 ★很多家庭成了孩子“继续学习”的“第二课堂” 。 4、与任何人组织与个人相比，学校尤其班主任组织家长上课与学习，具有天然的影响力和号召力。 班主任与学生、家长接触机会多，对学生及家庭的情况有更深的了解，学生及家长对班主任也最为崇敬和信赖，这是班主任指导家庭教育的优势和条件。 二、家长群体有参加学习的可能性和必要性 1、家长到校上课具有最重要的感情基础。 希望家庭和谐、“望子成龙”是家长群体比较普遍的愿望，是中华民族的优良传统。家长不论自己多苦多累，都想方设法送孩子上学读书，渴望孩子将来成才，在心理上具有参加学习的强烈的愿望。 不过，很多父母把所有的希望寄托在孩子身上，要求孩子学习进步，重视提高孩子的素质，却忽略提高自身的素质。 其实，家长自我提高的愿望不是没有，而是潜在的，自己意识不到。需要班主任的积极引导来唤醒。 2、家庭对人的成长具有重大的影响。 家庭是一个人成长的第