..求解二元一次方程组【DOC精选】.docVIP

课题： 5.2.2求解二元一次方程组 课型：新授课 年级：八年级 姓名： 杨传华 单位：峄城区吴林街道中学 电话 邮箱：yangchuanhua0928@163.com 能否提供录像课：能 教学目标： 1.会用加减消元法解二元一次方程组. 2.让学生在自主探索和合作交流中，进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想. 3.通过对具体的二元一次方程组的观察、分析，选择恰当的方法解二元一次方程组，培养学生的观察、分析能力. 学习重点与难点： 重点：用加减消元法解二元一次方程组. 难点：在解题过程中进一步体会“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想. 课前准备：多媒体课件. 教学过程: 一、创设情境，引入新课 活动1.复习代入消元法 问题1：解二元一次方程组的第一种解法——代入消元法，其主要步骤是哪些？ 问题2：解方程组： 处理方式问题1选一名学生口答，其余学生进行补充；问题2选两名学生板演在黑板上，其他同学在练习本上做，教师巡视、引导、解疑，并进行评析. （多媒体展示） 解：把②变形，得, ③ 把③代入①，得, 解得. 把代入②，得 . 所以方程组的解为. 活动2.探究加减消元法. 问题：二元一次方程组还有哪些解法？ x的系数或y的系数，待学生产生新的解题方法后选代表展示自己的方法. 法1： 解：由②得, ③ 把当做整体将③代入①，得：, 解得：. 把代入③，得：. 所以方程组的解为. 法2： 解：根据等式的基本性质. 方程①+方程②得： （3x+5y）+(2x-5y)=21+（-11）， , 解得：, 把代入①，解得：, 所以方程组的解为. 5y和－5y质消去了未知数y，关于x的一. 设计意图：通过本环节的学习，加深学生对加减消元法的认识.并归纳加减消元法概念，通过比较体会在某些条件下使用加减法的优越性． 三、例题示范，应用新知 例1 解下列二元一次方程组 解：②-①，得：, 解得：, 把代入①，得：, 解得：, 所以方程组的解为. 教师强调：在做题过程中要注意： (1)注意解此题的易错点是②-①时是（2x+3y）-(2x-5y)=-1-7，方程左边去括号时注意符号.另外解题时，①-②或②-①都可以消去未知数x，不过在①-②得到的方程中，y的系数是负数，所以在上面的解法中选择②-①； (2)把y＝-1代入①或②，最后结果是一样的，但我们通常的作法是将所求出的一个未知数的值代入系数较简单的方程中求出另一个未知数的值. 例2 解下列二元一次方程组 x、y的系数既不相同也不是相反数，能否将方程组中的方程用等式的基本性质将这个方程组中的x或y的系数化成相等(或 （学生板演，师纠错.） 解： ①×3，得 ，③ ②×2得 ， ④ ③－④，得 . 将代入①，得 . 所以原方程组的解是. . 师生共同归纳： (1)用加减消元法解二元一次方程组的基本思路仍然是“消元”. (2)用加减法解二元一次方程组的一般步骤是： ①变形----找出两个方程中同一个未知数系数的绝对值的最小公倍数，然后分别在两个方程的两边乘以适当的数，使所找的未知数的系数相等或互为相反数． ②加减消元，得到一个一元一次方程. ③解一元一次方程． ④把求出的未知数的解代入原方程组中的任一方程，求出另一个未知数的值，从而得方程组的解． 注意：对于较复杂的二元一次方程组，应先化简(去分母，去括号，合并同类项等).通常要把每个方程整理成含未知数的项在方程的左边，常数项在方程右边的形式，再作如上加减消元的考虑. 设计意图：通过“议一议”让学生进一步归纳出加减法解二元一次方程组的一般步骤，为今后做题找到做题依据. 巩固训练： 1.用加减消元法解下列二元一次方程组： . 2.选择：二元一次方程组的解是（ ）A. B. C. D. 3.已知：，求x，y 处理方式：选四名学生板演在黑板上，其他同学在练习本上做，教师巡视、引导、解疑，并进行评析. 设计意图：通过练习，使学生熟练地用加减法解二元一次方程组并能在练习中摸索运算技巧，培养能力． 四、回顾课堂，盘点收获 通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． 2．用加减消元法解方程组的条件：某一未知数的系数的绝对值相等． 31）解以下两个方程组，较为简便的是（ ） ① ② A．①②均用代入法 B．①②均用加减法 C．①用代入法②用加减法