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中國語文教學之《中國情人節謎思》 設計:園丁 教案一(小學中國語文) 教學節數: 2個課節 (1小時30分鐘) 對象: 高小 課文: 《生查子宋 歐陽修《古詩十九首迢迢牽牛星》—體裁、叶韻 字詞推敲:上、頭,舊; 素手、脈脈、如雨 2.共通能力 表達能力—清楚抒發個人感受 建構能力---小組意見整理及報告 3.中國文化知識 認識傳統中國文化節日的來由及風俗 教學策略： 鑒賞、思考、發現 學習策略： 認識 → 掌握→思考→運用 教具運用： 電腦、簡報、課堂活動手冊、黑板、不同顏色的粉筆 教學過程: 預習課堂活動冊頁一、四及六 引起動機: 哪一個是中國情人節?(15分鐘) 學生取出課堂活動冊 老師在黑板寫下「情人」二字,由學生自由聯想 待學生指出情人節後,詢問學生在哪一天? 詢問情人節的意義及由來—元宵節(正月十五)及七夕(七月初七) 聆聽: 教師朗讀預設的朗讀文章(見附頁二) 提出中國情人節的迷思-哪一個是中國的情人節?(提出兩岸三地的分別) 瀏覽網頁可在家中完成, 學生可以先選定心中的答案, 下一節課時可集體投票 教具運用:黑板、課堂活動手冊派發 課文理解: (45分鐘) 播放簡報，朗讀詩歌課外活動手冊第六頁。 背景: 詢問同學哪一首是關於元宵節?哪一首關於七夕節帶出兩者的分別: 詩歌與文章的不同特點。 指出詩歌在哪一個朝代。 朗讀: 選部分同學以普通話朗讀,部分同學以廣東話朗讀(按手冊指示停頓和強調) 老師分別用普通話及廣東話範讀一遍,必須有感情的朗讀並詢問學生兩者的分 別。(要培養學生的語感) 文體特點: 詢問詩歌朗讀與文章有否分別?帶出詩歌的特點(課外活動手冊 第五頁) 理解: 讓學生站立說兩首詩大意,老師再引導理解 字詞推敲: 用不同顏色的粉筆寫出「上、頭、舊」「素手、脈脈、如雨」 詢問以其他字代替的分別 背誦課文: 老師以概念圖引導學生 課堂活動: 比賽能即時背誦的同學可以獲獎 9) 課後討論: 約6-7人一組按工作紙分組討論及投票 (約十五分鐘) 選擇每組報告一個問題以節省時間 (約十五分鐘讓學生自由發揮以鼓勵為主) 教具運用:黑板、簡報、課堂活動手冊 延申學習: 學生下一節課可即時背默課文 完成課外活動手冊第五頁：瀏覽網頁及模仿創作兩句情詩給母親 完成課外活動手冊第八頁：擴展閱讀習作--自學 評估: 學生可以分別出詩歌與其他文體 學生能掌握初步鑒賞詩歌的方法(即朗讀及推敲) 能學會以文字表達情感 附頁一: 課文 第一首: 《生查子 宋 歐陽修 去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏後，今年元夜時，月與燈依舊， 不見去年人，淚濕春衫袖。《古詩十九首迢迢牽牛星》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。正月十五夜唐蘇味道 火樹銀花合，星橋鐵鎖開，　 暗星隨馬去，明月逐人來，　 遊妓皆穠李，行歌盡落梅， 今吾不禁夜，玉漏莫相催。上元夜崔液（六七二-七一三左右） 玉漏銅壺且莫催，鐵關金鎖徹夜開; 誰家見月能閑坐，何處聞燈不看來 。清玉案元夕宋辛棄疾 東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路，風簫聲動， 玉壺光轉，一夜魚龍舞。 娥而雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。 眾裡尋他千百度，驀然迴首， 那人卻在燈火欄珊處。撰 寫 ： 張 瑞 威 撰 寫 日 期 ： 2003 年 2 月 　 　 嚴 格 上 來 說 ， 在 香 港 地 區 的 傳 統 生 活 中 ， 沒 有 元 宵 。 有 謂 元 宵 乃 中 國 情 人 節 ， 或 以 為 新 界 傳 統 村 落 的 「 點 燈 」 ， 源 自 元 宵 的 花 燈 會 等 等 。 這 些 說 法 ， 即 使 不 是 對 傳 統 節 日 的 誤 解 ， 至 少 是 一 種 附 會 。 　 　 在 中 國 歷 史 上 ， 確 曾 有 元 宵 佳 節 ， 不 過 ， 這 是 一 個 來 自 印 度 的 佛 教 節 日 。 根 據 金 寶 祥 的 研 究 ， 印 度 佛 教 在 十 二 月 三 十 日 有 所 謂 「 大 神 變 月 」 。 是 夕 「 天 降 奇 花 」 ， 而 佛 寺 中 所 收 藏 的 舍 利 ， 亦 大 放 光 芒 。 隨 著 印 度 佛 教 傳 入 中 國 ， 在 唐 代 大 盛 ， 這 「 大 神 變 月 」 也 在 唐 帝 國 的 首 都 流 行 起 來 ， 只 不 過 由 於 當 時 的 唐 人 認 為 ， 印 度 的 十 二 月 三 十 ， 等 於 中 國 的 正 月 十 五 ， 故 此 活 動 便 在 上 元 夜 舉 行 ， 亦 稱 此 夜 為 元 宵 。