2角平分线的性质与判定【DOC精选】.docVIP

角平分线的性质与判定 【教学目标】 1．掌握角平分线的性质定理和判定定理，并会用两个定理解决有关简单问题． 2．通过引导学生参与实验、观察、比较、猜想、论证的过程，使学生体验定理的发现及证明的过程，提高思维能力． 3．通过师生互动以及多媒体教学课件的使用，培养学生学习的自觉性，丰富想象力，激发学生探究新知的热情． 【教学重点】 角平分线的性质定理和判定定理的探索与应用． 【教学难点】 角平分线判定定理的证明与应用 【教学方法】 启发探究式． 【教学过程】 一、复习引入： 1．角平分线的定义： 一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线叫这个角的平分线． 数学语言： 如图1，∵　OC是∠AOB的平分线， ∴　∠1=∠2（或∠AOB=2∠1=2∠2或∠1=∠2= ∠AOB）． 2．角平分线的画法： 你能用什么方法作出∠AOB的平分线OC？（可由学生任选方法画出OC）． 可以用量角器量或用折纸的方法或尺规作图 3. 创设探究角平分线性质的情境： 用两个全等的30°的直角三角板拼出一个图形，使这个图形中出现角平分线，并且平分出的两个角都是30°．学生可能拼出的图形是： （拼法1） （拼法2） （拼法3） 选择第一种拼法提出问题： （1） P是∠DOE平分线上一点，PD、PE与∠DOE的边有怎样的位置关系？ （2）点P到∠DOE两边的距离可以用哪些线段来表示？ （3）PD、PE有怎样的数量关系？ 　 二、探究新知： （一） 探索并证明角平分线的性质定理： 1．实验与猜想： 引导学生任意画出一个角的平分线，并在角平分线上任取一点，作出到角两边的距离．通过度量、观察并比较，猜想它们有怎样的数量关系？ 引导学生用语言阐述自己的观点，得出猜想： 命题1 在角平分线上的点，到这个角的两边的距离相等． 2．证明与应用： （学生独立书写过程） 已知：如图4，OC是∠AOB的平分线，P为OC上任意一点，PD⊥OA于D，PE⊥OB于E． 求证：PD＝PE．(证明过程略) 由此得到： 定理1 在角平分线上的点，到这个角的两边的距离相等． （角平分线的性质定理） 数学语言： 如图4，∵　P是∠AOB的平分线OC上一点， PD⊥OA于D，PE⊥OB于E， 　 ∴　PD＝PE． 练习　 （1）判断正误，并说明理由： ①如图5， ②如图6， ∵ 　P是∠AOB的平分线 　　 　∵　PD⊥OA于D， OC上任意一点，　　　　　　　 PE⊥OB于E， 　　　　　　　　　　 　 ∴　PD＝PE． 　 ∴　PD＝PE． （2）填空：如图7，△ABC中，∠C＝90°， AD平分∠BAC，CD＝3cm，则点D到AB的距 离为 cm． 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 图7 定理1说明： “在角平分线上的点”都具有“到角的两边距离相等”的性质，即角平分线上没有不具备此性质的点．那么，反过来会怎么样呢？(引出逆命题) （二）探索并证明角平分线的判定定理： 1、写出逆命题 命题2 到一个角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上． 2．证明与应用： （学生自己完成） 已知：如图8， PD⊥OA于D，PE⊥OB于E，PD＝PE． 求证：点P在∠AOB的平分线上．（证明过程略） 由此得到：定理2 到一个角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上． （角平分线的判定定理） 数学语言： 如图8，∵ 　PD⊥OA于D，PE⊥OB于E，PD＝PE， ∴ 　点P在∠AOB的平分线上． 练习 1、如图9，已知△ABC中，D是BC上一点，且DE⊥AB， DF⊥AC，DE=DF 求证：∠1＝∠2 2、如图 10，在直线L上找出一点P，使得P到∠AOB的两边OA、OB 的距离相等 定理2说明：具有“到角的两边距离相等”性质的点，无一例外都在“角的平分线上”（不会漏掉一个具有这样性质的点）． 师生共同小结两个定理的区别与联系： 两个定理互为逆定理．它们的应用不同，定理1用于证明两条线段相等，定理2用于证明两个角相等． 三、综合应用： 已知：如图11，∠1＝∠2，CD⊥AB于D，BE⊥AC于E，BE、CD交于点O． 求证：OC=OB． 证明：∵　　∠1＝∠2， CD⊥A