人教版三年级上册品德与生活.docVIP

人教版三年级上册品德与生活 ——《爸爸妈妈真辛苦》案例分析 教学目标 引导学生自主、合作学习、通过探究活动，使学生能够感受到爸爸妈妈的辛苦。 学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做，理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。 重点 ：通过观察,探究活动,使学生能感受父母的辛苦。 难点 ：能够理解父母的辛苦,了解父母的烦心事,并能想法给父母减压。 教学活动及过程 活动一.：情感激趣，直接入课。 教师活动： 1、同学们是谁把我们带到了这个世界？（生：爸爸妈妈） 2、那又是谁从小抚育我们，让我们健康成长的呢？嗯！对!是爸爸妈妈，你对自己的爸爸妈妈了解吗？（各抒己见） 3、今天老师带同学们去看看几位小朋友对自己爸爸妈妈的介绍好不好？(课件播放第25-26页介绍自己父母工作的画面。) 学生活动：观察画面指名朗读教材。 设计意图：以生活中学生熟悉的画面，由学生感兴趣的话题入手，从而激发学生的感情，激发他们的学习兴趣。 活动二：了解爸爸妈妈的辛苦 教师活动： 1、（四人小组讨论）介绍一下自己的爸爸妈妈 2、学生活动：把爸爸妈妈一天的劳作记录下来 附件：爸爸妈妈一天的劳作调查表 爸爸妈妈一天的劳作调查表 班级 姓名 填表时间 爸 爸 妈 妈 时 间 做什么 时 间 做什么 教师活动： 1、爸爸妈妈一天的工作可真够忙碌的，我想用“繁忙”这个词来形容就比较准确，板书“繁忙的工作”。除了工作以外，爸爸妈妈还要干好多家务活。 2、你都知道爸爸妈妈要干哪些家务活吗？看(课件播放爸爸妈妈干家务活的画面)。 3、唉!爸爸妈妈要干的家务活可真不少呀!你的爸爸妈妈一天要干哪些家务活，谁来说说？ 学生活动：看课件（爸爸妈妈干家务活的画面:买菜做饭、抹桌子的场景；农村家庭的爸爸给果树喷洒杀虫剂；妈妈在家里养猪的场景；爸爸妈妈买米买菜的场景；妈妈打扫房间，爸爸辅导孩子学习的场景。） 学生活动：展示记录自己爸爸妈妈的一天。汇报自己的记录卡，爸爸妈妈什么时间做什么事？ 总结，我想同样用一个词“辛苦”来总结爸爸妈妈要做的家务。(板书：辛苦的家务)提出问题:“爸爸妈妈为什么要这样辛苦?不这么做可以吗?” 学生活动：让学生通过直观的、感兴趣的方式来了解父母的辛苦，进而从内心感到父母的不易，自然而然的受到情感教育。 设计意图： 引导孩子从工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他们的喜怒哀乐，以及他们对社会，对家庭强烈的责任感，从而感染和影响孩子，促进其家庭责任感和主体意识的形成。 活动三.： 了解爸爸妈妈的烦心事。 教师活动： 1、爸爸妈妈不仅要努力地工作,还要抚养子女,照顾老人,有时还会遇到一些烦心事,爸爸妈妈会有哪些烦恼呢? 2、在家里你的那些行为会给父母带来烦恼？(先讨论再看28页图片：爸爸在为王明的精神状态而烦恼；父母为孩子打架的事而烦恼；孩子挑食，妈妈在担心他的健康） 学生活动：对照图片，自己的哪些行为会给父母带来烦恼是因你而起的? 1、学生完成教材第28页,认真反思,将爸爸妈妈因自己的烦心事写在书上相应的位置上。 2、汇报：哪些行为是自己为父母招来的烦心事。 设计意图：让学生知道爸爸妈妈为自己、为家庭的付出，因而要做懂事的好孩子。 教师活动： 爸爸妈妈本来已经很辛苦了,生活压力这么大,有时因为我们不懂事,爸爸妈妈还要操心,烦恼,你们有什么想法呢? 学生活动：学生谈感受。 设计意图：开发学生的思维，并进行内容过渡。 活动四： 想想，我能为家做些什么？ 教师活动： 1、爸爸妈妈非常辛苦,作为子女的我们应该尽量减轻他们的负担,自己的事情自己做,家里的事情帮着做,尽量少给父母添麻烦好吗？（生答：对！） 2、那我们应该怎么办呢? 3、看教材第29页,教师引导学生分别从日常行为习惯、生活习惯和学习习惯给学生展开。(如自己整理房间，做到自己的事情自己做，生活自理自立；孩子要帮助妈妈拖地板,帮助爸爸妈妈做力所能及的家务；男孩自己制定切实可行的学习计划，主动学习让父母少操心。帮孩子树立真确的消费观念，减轻父母的经济压力。板书“我给父母减压”) 学生活动：填写30页自评卡。 1、自己的事情自己做； 2、家里的事情帮着干； 3、少给父母添烦恼，（四人小组展示，在班上鼓励）。 教师活动： 1、同学们，看来现在的你能做的事还真不少。而且这些事情做了爸爸妈妈一定会很幸福，那让我们赶快行动起来吧！来 2、老师教你一招—-咱们制定一个秘密行动计划：从下周起，从你打算开始做的事情中选一件，悄悄地开始做，悄悄地