人教版四年级《长城》教学设计.docxVIP

人教版四年级上册第17课《长城》教学设计【教学目标】?1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。?2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。?3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。?4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。??教学重点：?了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。??教学难点：?在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。??【教学准备】?1.提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。?2.自学生字，初写生字，并大致读顺课文。?3.老师了解学生资料搜集及相关学情。??【教学重、难点】?重点：图文结合，理解长城的雄伟气势和高大坚固，感悟课文，激发民族自豪感和对祖国的热爱之情。?难点：展开想象，体会作者表达的思想感情。【教学方法】合作学习法，以读代讲，以读促悟??【课时安排】2课时学习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人！【教学过程】?一、激趣导入，整体感知?1.谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。??2.欣赏视频：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。让我们一同来欣赏长城的美景吧。?3.谈感受：欣赏了视频，你有什么感想呢？4.激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！”）?二、观图?1.观察彩图，了解图意。?（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）?（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）三、初读课文，整体感知?1.播放朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）?2.分组讨论：（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）?????3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。?????四、图文对照，理解课文?????1.看远景图。指读思考：?（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）?这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了）?（2）作者为什么列举出?一万三千里这个资料？（表达更准确，让人更信服）看近景图。自读思考：?远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？细读第二自然段，画一画作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（垛子、瞭望口、射口、城台）?（引导学生仔细观察插图结合课文来说）读描写瞭望口和射口的句子，然后读描写城台的句子。?你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）??????3.披情入文，学习第三自然段。1.过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名学生读）?2．作者想到了什么？（劳动人民）?3．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。?（1）此句在文中起了什么作用——承上启下?（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。?（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。?（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。?4．句子理解：?（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）?（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀！?（3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”表示（无数）。劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（