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第一章 绪论 作业 一、名词解释1.生态学（Ecology）：生态学是研究生物与环境相互关系的科学。 2.生物圈（Biosphere）：是地球上全部生物和一切适合于生物栖息的场所。 它包括岩石圈（lithosphere）的上层、全部水圈（hydrosphere）和大气圈（atmosphere）的下层。 二、问答题 1、简述生态学的研究对象？ 生态学是以生物个体、种群、群落和生态系统甚至是生物圈作为它的研究对象。 2、生态学的教学目标是什么？ 生态学既是一门科学也是一种文化。生态学原理属于科学范畴，生态学思想与观念属于文化教育范畴。因此，生态学教学不仅是自然科学的课程教育，更重要的是通过生态课程教学培养人们树立一种生态世界观，激发大家的环境忧患意识、树立和培养生态道德、养成生态行为。生态学教学的具体目标应是下列两方面： （1）科学课程教育 生态学是一门科学，通过学习，使受教育者掌握生态学的基本概念、基本原理和基本理论以及从事生态学研究的基本方法。 （2）培养受教育者养成一种终身受用的世界观——生态世界观 生态世界观具体来说包括以下4方面的内涵：????①树立可持续发展观念的发展观；???????②培养人与自然和谐发展的自然观； ③养成生态伦理道德观；?? ④建立新的价值观和消费观。 第二章 生物与环境 1.什么是环境？地球环境由哪几部分组成？ 环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。 地球环境由大气圈中的对流层、水圈、土壤圈、岩石圈和生物圈几部分组成。 2、 什么是生态因子？生态因子通常分哪两类？ 生态因子(ecological factors)：是指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有着直接或间接影响的环境要素。所以，生态因子是环境中对生物起作用的因子，而环境因子则是指生物体外部的全部要素。 生态因子通常分为非生物因子和生物因子两大类： 生物因子：有机体（同种和异种）； 非生物因子：温度、光、湿度、pH、氧气等。 3、试论述生态因子作用的一般特征。 生态因子与生物之间的相互作用是复杂的，只有掌握了生态因子作用特征，才有利于解决生产实践中出现的问题。 生态因子作用的一般特征： （1）生态因子的综合作用——环境中各种生态因子不是孤立存在的，而是彼此联系、互相促进、互相制约的，任何一个单因子的变化，都必将引起其他因子不同程度的变化及其反作用。生态因子对生物的作用不是单一的，而是综合的。 （2）生态因子作用的主次（生态因子作用的主导性）——组成环境的生态因子都是生物所必需的，但在一定条件下，必有一二个因素起主导作用。起主导作用的因子称主导因子。对环境来说，主导因子可使生物生长发育产生明显变化。 （3）生态因子的交互作用——环境因子之间相互影响，相互制约，每一因子的变化，都伴随着其它因素的变化，因而引起整个的变化。 （4）直接作用和间接作用—— 区分生态因子的直接作用和间接作用对认识生物的生长、发育、繁殖及分布都很重要。 （5）生态因子的阶段性作用——由于生物生长发育不同阶段对生态因子的需求不同，因此，生态因子对生物的作用也具阶段性，这种阶段性是由生态环境的规律性变化所造成的。 （6）不可代替性和补偿作用——环境中各种生态因子对生物的作用虽然不尽相同，但都各具有重要性，尤其是作为主导作用的因子，如果缺少，便会影响生物的正常生长发育，甚至造成其生病或死亡。所以从总体上说生态因子是不可代替的，但是局部是能补偿的。 4、什么是限制因子定律和耐性定律？ 在众多生态因子中，任何接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散的因子称限制因子。限制因子概念的意义：一是为分析生物与环境相互作用的复杂关系奠定了一个便利的基点；二是有助于把握问题的本质，寻找解决问题的薄弱环节。 对具体生物来说，各种生态因子都存在着一个生物学上的上限和下限（或称“域值”），它们之间的幅度就是该种生物对某一生态因子的耐性范围（又称耐性限度,或者称为生态幅）。超过了耐性限度，则该种生物不能存在甚至死亡。这一概念被称为耐性定律。 5、什么是生境、生态型、生态位？ 生境：在环境条件的制约下，具有特定生态特性的生物种和生物群落，只能在特定的小区域中生存，这个小区域就称为该生物种或生物群落的生境。生境也称栖息地，为某生物种或生物群落生活的地方。 生态型：同种生物的不同个体群，长期生存在不同的自然生态条件和人为培育条件下，发生趋异适应，并经自然选择和人工选择而分化形成的生态?形态和生理特性不同的可以遗传的类群，称为生态型。 生态位：生物完成其正常生活周期所表现的对特定生态因子的综合适应位置。 1、什么是种群？种群