安徽省淮北市第五中学高考数学总复习 不等式的综合应用知识梳理.docVIP

安徽省淮北市第五中学高考数学总复习 不等式的综合应用知识梳理 【】 【】 【】解不等式的核心问题是不等式的同解变形，不等式的性质则是不等式变形的理论依据，方程的根、函数的性质和图象都与不等式的解法密切相关，要善于把它们有机地联系起来，互相转化．在解不等式中，换元法和图解法是常用的技巧之一．通过换元，可将较复杂的不等式化归为较简单的或基本不等式，通过构造函数、数形结合，则可将不等式的解化归为直观、形象的图形关系，对含有参数的不等式，运用图解法可以使得分类标准明晰．整式不等式()的解法是解不等式的基础，利用不等式的性质及函 数的单调性，将分式不等式、绝对值不等式等化归为整式不等式(组)是解不等式的基本思想，分类、换元、数形结合是解不等式的常用方法．方程的根、函数的性质和图象都与不等式的解密切相关，要善于把它们有机地联系起来，相互转化和相互变用．在不等式的求解中，换元法和图解法是常用的技巧之一，通过换元，可将较复杂的不等式化归为较简单的或基本不等式，通过构造函数，将不等式的解化归为直观、形象的图象关系，对含有参数的不等式，运用图解法，可以使分类标准更加明晰．(商)→变形 →判断符号(值)． 5．证明不等式的方法灵活多样，内容丰富、技巧性较强，这对发展分析综合、正逆思维等，将会起到很好的促进作用．在证明不等式前，要依据题设和待证不等式的结构特点、内在联系，选择适当的证明方法．不等式这部分知识，渗透在中学数学各个分支中，有着十分广泛的应用．因此不等式应用问题体现了一定的综合性、灵活多样性，这对同学们将所学数学各部分知识，起到了很好的促进作用．在解决问题时，要依据题设、题断的结构特点、内在联系、选择适当的解决方案，最终归结为不等式的求解或证明．(组)的解的讨论，函数单调性的研究，函数定义域的确定，三角、数列、复数、立体几何、解析几何中的最大值、最小值问题，无一不与不等式有着密切的联系，许多问题，最终都可归结为不等式的求解或证明。 2．不等式应用问题体现了一定的综合性．这类问题大致可以分为两类：一类是建立不等式、解不等式；另一类是建立函数式求最大值或最小值．利用平均值不等式求函数的最值时，要特别注意“正数、定值和相等”三个条件缺一不可，有时需要适当拼凑，使之符合这三个条件．利用不等式解应用题的基本步骤：10审题，20建立不等式模型，30解数学问题，40作答。 要点诠释：⑴解不等式的基本思想是转化、化归，一般都转化为最简单的一元一次不等式（组）或一元二次不等式（组）来求解，。 ⑵解含参数不等式时，要特别注意数形结合思想，函数与方程思想，分类讨论思想的录活运用。 ⑶不等式证明方法有多种，既要注意到各种证法的适用范围，又要注意在掌握常规证法的基础上，选用一些特殊技巧。如运用放缩法证明不等式时要注意调整放缩的度。 ⑷根据题目结构特点，执果索因，往往是有效的思维方法。 【典型例题】的不等式： 【思路点拨】含绝对值的不等式问题应该先考虑分情况讨论去掉不等式。 解：当 【总结升华】含参数问题应该首先考虑到是否需要分类讨论，绝对值问题往往需要根据绝对值内与零的关系进行讨论。 举一反三： 【高清课堂：基本不等式394889 典型例题一】 【变式1】已知函数 （1）若的图像与x轴恰有一个公共点，求a的值； （2）若方程至少有一个正跟，求a的范围。 解：（1）当时函数为一次函数，符合题意； 当时，函数为二次函数，则 ，所以 综上，. （2）当时，为一次方程，不符合题意； 当时， 为二次方程，显然 所以时有一正一负根，符合题意； 当时， 综上，a的范围. 类型二：不等式证明 例，求证： . 【思路点拨】两个对数的底数不同，应该先考虑转化为底数相同。 【证明】 而 即而 ，即 【总结升华】比较异同，要观察两者之间的差异所在，然后尽量化相异为相同，和的底数不同。 举一反三： 【变式1】已知二次函数 f(x)=ax2+bx+1(a，b∈R，a＞0)，设方程f(x)=x的两实数根为x1，x2. (1)如果x1＜2＜x2＜4，设函数f(x)的对称轴为x=x0，求证x0＞－1； (2)如果|x1|＜2，|x2－x1|=2，求b的取值范围. 【证明】(1)设g(x)=f(x)－x=ax2+(b－1)x+1，且x＞0. ∵x1＜2＜x2＜4，∴(x1－2)(x2－2)＜0，即x1x2＜2(x1+x2)－4， (2)解：由方程g(x)=ax2+(b－1)x+1=0可知x1·x2=＞0，所以x1，x2同号 1°若0＜x1＜2，则x2－x1=2，∴x2=x1+2＞2， ∴g(2)＜0，即4a+2b－1＜0 ① 又(x2－x1)2= ∴2a+1= (∵a＞0)代入①式得， 2＜3－2b ② 解②得b＜