安徽省皖江三市高考物理二轮复习 实验与探究的命题特点和规律课件.pptVIP

点击此处添加幻灯片标题 继承和创新 ——实验与探究的命题特点和规律 安徽省 滁州中学 王云 目录 实验与探究考什么 实验与探究怎么考 实验与探究怎么复习 学生学习物理现状调查 * 学生学习物理现状调查 42%选择电磁学 39%选择物理实验 10%选择机械波和光学 9%选择力学和运动学 * Page ? * 学生学习物理现状调查 15%的学生选择了仪器的使用尤其是关于电流表、电压表、多用电表的估读和选择 48%的同学选择电学实验，集中在电路的设计和器材的选取以及创新方法测电阻 37%的同学选择力学实验，尤其关于怎样创新 * Page ? * 实验与探究考什么 1、探究弹力和弹簧伸长的关系 2、探究动能定理 3、探究平抛运动定律 4、探究单摆运动 刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、秒表、电流表、电压表、多用电表、天平、弹簧测力计 1、验证力的平行四边定则 2、验证牛顿第二定律 3、验证机械能守恒定律 4、研究匀变速直线运动 这类实验要求用实验的方法来验证科学家已归纳、总结的结论，通过实验过程的再现，加深对规律适用条件和结论的理解。此类实验关键是根据题目给定的实验条件、实验过程、实验情景领会命题意图，找出实验中应测定的物理量，明确通过怎样的定量关系达到实验目的 此类实验要求学生将自己掌握的物理知识和实验技能创造性地应用到新的实验情景中，由题给条件自行选定实验原理、确定实验方案，选择合适的器材去研究物理现象，通过对实验数据的采集和分析，确定各物理量内在联系和包含的物理规律。 Page ? * 实验与探究考什么 测量性实验 统计近六年的安徽省 真题测量性实验围绕 游标卡尺 螺旋测微器 多用电表 的读数展开 游标卡尺 螺旋测微器 多用电表 刻度尺 秒表 其他测量仪器 2010年考查了20分度；2013年考查10分度 2010年和2013年考查了两次 2009年和2011年考查了两次 未考 未考 未考 * Page ? * 实验与探究考什么 力学实验统计 研究匀变速直线运动、 验证力的平行四边形定则、 探究平抛运动定律 三大力学实验未曾考查 2次 1次 1次 1次 1次 验证机械能守恒定律2008、2009年 探究弹簧弹力和弹簧伸长的关系2011 验证牛顿第二定律2012 探究动能定理2009 探究单摆运动、用单摆测定重力加速度2013 * Page ? * 实验与探究考什么 力学实验统计 研究匀变速直线运动虽然 没有单独命题，但在其他 力学实验广泛涉及。平抛 运动在选择题、计算题考查 频率极高。所以验证力的 平行四边形定则需尤为重视。 同时此实验有比较多创新 方案。 0次 0次 0次 研究匀变速直线运动 验证力的平行四边定则 探究平抛运动规律 * 电学实验统计 * 实验与探究的考题分布 * 实验与探究怎么考 怎么考 命题规律和 特点 第一点 源于教材、高于教材 第四点 第二点 力求变通和创新 体现做与不做的区别 第二点 第三点 综合性 * 实验与探究命题特点一——源于教材、高于教材 从近六年命题情况发现几乎所有实验与探究均来自于教材。甚至与教材完全一样。 如：2009年探究“对物体做功与物体获得的速度的关系。 如：2010年验证机械能守恒定律的实验 打点计时器 纸带 橡皮筋 A B E E/ 红表笔 黑表笔 1 2 3 4 5 6 图(c) 11年安徽：多用电表的原理。回归教材、重视教材，体现了高考对中学物理实验教学的良好导向 * 实验与探究命题特点一——源于教材、高于教材 源于教材但又高于教材。从实验器材、实验情景、实验条件等对教材实验进行再加工、再提升，从而考查学生对实验思想、方法的理解和灵活应用。 如：2012年的“验证牛顿第二定律”用砂和砂桶代替钩码，实现器材的变革。 如：2013年的螺旋测微器的调零，使实验具有现实意义 如：2013年“测定电源的电动势和内电阻”用定值电阻代替电流表，实现器材角色的转换 思考：半偏法、替代法、电桥平衡法、补偿法等未曾考查 * 实验与探究命题特点二——力求创新 测量工具的创新 背景材料的创新 实验环境的创新 研究对象的创新 09年江苏：圆台代替圆柱体 12年上海：利用磁传感器 13年上海：利用光电门测速度； 利用传感器测时间 太阳能是一种清洁、“绿色”能源。在我国上海举办的2010年世博会上，大量利用了太阳能电池。太阳能电池在有光照时，可以将光能转化为电能，在没有光照时，可以视为一个电学器件。某实验小组根据测绘小灯泡伏安特性曲线的实验方法， 2010年安徽：新颖材料背景从描绘小灯泡伏安特性曲线 12年重庆：测水果电池的电动势和内阻 江苏：竖直平面代替水平平面验证力的平行四边形定则 测力计 * 实验与探究命题特点二——力求创新 实验结论的创新 实验结果的开放性 实