苏州市十二五课题中期评估-苏州电化教育馆.ppt

以教育创新为目标 提升课题研究品位 江苏省电教馆 徐晓梅 迎接中期评估 是什么？、为什么？做什么？（已经明确） 怎么做？（重在过程） 怎么样？（结果） “ 十二五”教育发展面临各种挑战 对人的知识和能力结构要求： 不仅需要有基础性的学科知识，还要有解决复杂的、多学科的开放性问题的能力，要有生活与职业技能，学习和创新技能以及信息、媒体和技术技能、 交流与合作的能力、个人经济、健康的管理和公民责任意识。 国际教育信息化发展趋势 美国政府2010年11月发布《国家教育技术规划2010》：“变革美国教育，技术给力学习” 涉及学习方式变革、评估方式变革、教学方式变革、基础设施升级和应用系统重构——标志着信息化已从应用阶段进入变革阶段 2011年1月，奥巴马在国情咨文中强调通过振兴教育和提升创新能力重振美国经济，在未来10年要在科学、技术、数学领域内训练10万名新教师——奥巴马 “双十计划” 英国：教育传播与技术管理局（BECTA）2005年针对基础教育：e战略： 在教育和儿童服务的各个领域充分利用数字和交互技术，为个人潜能的最大发挥创建一个更加个性化的服务环境高校联合信息系统委员会（JISC）： 2010—2012年发展战略中提出：运用云计算等技术，构建E—Learning文化 日本：文部省2010年10月发布《教育信息化指南》韩国：教育科学技术部和国家信息化战略委员会2011年6月颁布：智能教育推进战略，提出2015年在全国中小学全部使用电子课本，引入云服务，依托平板电脑学习。 “十二五”我们面临的新形势 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布 战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 实现更高水平的普及教育 形成惠及全民的公平教育 提供更加丰富的优质教育 构建体系完备的终身教育 把促进公平作为国家基本教育政策 把提高质量作为教育改革发展的核心任务 国家《中长期教育改革和发展规划纲要》 “信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。 教育信息化十年发展规划（2011—2020年） 发展任务 ——通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会 ——通过建设信息化公共支撑环境、增强队伍能力、创新体制机制，解决教育信息化发展的重点问题，实现教育信息化可持续发展 教育信息化：建设+应用 真正的教育信息化不仅是技术的革新，更是教是育理念和教学模式的深刻变革. 教育信息化的最终目标是为每一名学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务。 需要研究 建设什么？如何建设？ 如何应用？如何用好？ 课题研究的本质 课题研究是发现问题、收集证据、提出假设、验证假设、发现规律、认识真理的过程 课题研究=有意义的问题+解决问题的方法+问题解决的结果 问题一：建设什么？如何建设？ 教育信息化的核心 将信息技术融合于教育教学过程中 信息技术为支持学生的个性化学习、增强体验、自由探究、交流协作、建构知识、激发创新活力开辟新的途径；为重构基础教育课程、改善教学，实现教学方式转型，提高教学效率提供支撑。 课堂转型是基础教育变革和转型的突破口,只有实现课堂转型,才能破解实施素质教育难题 核心理念 构建以问题解决为导向的学生自主学习的学习环境, 构建引导学生有序学习和探究的数字化学习支架, 构建“多对多”的师生双向交互的web2.0技术环境, 构建促进学生差异化个性学习的技术平台。 教学方式 1、班级差异化教学（适时干预，分组） 2、小组合作研究性学习（课内、课外）探究学习资源包 3、个人兴趣拓展学习 4、网众社会性生成性学习 怎么教 如何设计高层次思维，问题导向的自主学习活动 如何选择和应用数字化学习支架 如何实施有序的自主学习和探究活动 如何协调课堂中的自主学习和交互学习 如何在课堂中面向每一名学生，实施技术支持的差异化学习 1.优化课程形态 在实施新课程过程中，通过适当的重组及内容的选择、更新与拓展，构建重基础、多样化、综合性、选择性的课程结构，构建合适的课程组织框架和实施支架，以适应社会需求、满足学生全面而有个性的发展。 2.更新教材呈现方式 以现有教材为基础，积极探索和创新有利于学生自主学习的教材呈现方式，突出开放、多边互动与探究性，特别关注教材的趣味性、丰富性、选择性和链接性，增强与社会进步、科技发展、现实生活和学生经验的联系