8.9的认识教学设计.docVIP

8和9的认识 城关三小 姚珊 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1．让学生学会认、读、写数字8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。同时要注意书写的工整。 2．培养数感，会比较数的大小，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 【教学难点】 掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。。 【教学方法】 创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 【教学准备】 主题图、点子图、圆点磁铁、数字卡片、直尺图、彩笔、小黑板画好书54面的蝴蝶图。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题 师：孩子们喜欢画画吗？（喜欢）老师也很喜欢画画，而且，最近老师迷上了一种特殊的画画方法，猜猜是什么？告诉你们吧，我能用你们刚刚学会的数字宝宝画画，不信呀，看我露一手！ 教师在黑板上用数字1--7画数字简笔画： 师（故作疑惑）：为什么这幅画看上去什么也不象呀？其实，不是老师画的不好，主要原因是因为这幅画还缺少了两个数字宝宝，对了，就是我们今天要学习的8和9。（板书：8和9的认识并出示数字卡8.9）。 二、讨论交流，探索新知 1．认识8.9，掌握8.9的基数含义 （1）．说说8和9长得象什么？ 8象葫芦装酒喝。9象汤匙来吃饭…… （2）说说生活中在哪见过8和9。 如：门牌号、车牌号、钟表上、红绿灯、运动服、价格牌、手机电话…… 小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。 （3）师：数字8.9在我们的生活中处处可见，瞧，这会儿它们又藏进了美丽的图画里，找找看，它们在哪儿呢？（出示主题图，观察图画内容，找出数量8.9的事物） 生1：花坛的两边有8棵松树。 生2：花坛里有8朵美丽的花。 生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。 生5：黑板的前面摆放着9盆花。 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 要求学生数数时要有一定的顺序，或从上自下，或从左到右，这样就不会重复和遗漏。 2.理解8.9的序数含义。 （1）观察尺子图。 师：刚刚我们把图画里的8和9找了出来，现在再来看看尺子图里8和9的家在哪儿？ 提问：7后面是谁？ 和8相邻的数是几和几？9的前面是…… 师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。 （2）用游戏《好邻居》来理解8.9的数序。（规则：教师任意拿一张数字卡由两个学生找出这个数字的相邻数，如师拿8：“我是8，我的邻居在那里？”生1拿7卡片说：“我是你的邻居7”，生2拿9卡片说：“我是你的邻居9”。 （3）师：“我把图画中的9只蝴蝶请来了，（出示小黑板书写的书第54面的蝴蝶图）请同学们给蝴蝶“穿”上美丽的外衣，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数的第9只蝴蝶涂上红色…… （4）用游戏《数宝宝排队》来巩固8.9的数序概念。 3.比较数的大小。 多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。 4 .8和9的书写。 8是一笔写成的，从日字格的右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S的腰间，与起笔处连接，一笔写成。 9也是一笔写成的，它的上不象一个O，它的竖像个1，上半部的O要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到O的起处，再往下方写斜竖，一直到下线为止。 孩子们在练习书空时，为了增加趣味性，可以创设游戏情景，如教师学孩子的口吻说：“我是8号运动员，请XXX在我的运动服背后“写”上数字8……假如每个人此时都变成时钟，现在是北京时间9点整，请你在同桌的额头上或手腕上“写”一个9…… 提醒孩子正确的握笔姿势：老大（大拇指）老二（食指）捏住笔，老三（中指）托住笔，老四（无名指）老五（小指）在休息。 三、巩固、应用新知 1．勇攀高峰。 2．走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。 四．全课小结 1.我们已经学会写8和9了，现在就请它俩帮帮忙到我的画中来完成我的画吧！ 2.请孩子们欣赏一些数字简笔画。（略） 师：“数字在我们的生活中无处不在，数学与我们的生活紧密相连，学习数学就是跟数字宝宝做游戏，孩子们，让我们都来爱数学吧！ 【板书设计】 【教学反思】 对于8，9的认识，学生的脑子里并非一片空白，可任由教师任意涂抹、在幼儿园的学习中，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，在课堂教学中我们