面向十二五.pptVIP

面向“十二五”的信息技术与教育的深度融合 信息时代带给我们什么 信息时代带给我们什么？ 生活和学习方式正发生改变，这种改变在生活中随处可见。 技术越来越多地跟我们生活融合在一起，从奢侈品变成生活的必备品。 很多行业脱离电脑、网络已无法正常运行。如金融业、医疗也、运输业等。教育行业相对滞后。对信息技术运用的理解还停留在辅助工具，或可有可无层面。 面向“十二五”的教育信息化 2010年我国颁布《国家中长期教育改革与发展规划纲要》第十九章专门阐述了教育信息化。 开宗明义：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。 教育信息化是下一阶段国家教育改革与发展的重大工作。 如何理解技术对教育有革命性影响？ 宋代词人李之仪写过一首《卜算子》： 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君， 共饮长江水。 此水几时休， 此恨何时已。 只愿君心似我心， 定不负相思意。 信息时代的认知方式，正从个体认知转变为分布式认知，应对知识与信息的膨胀的根本途径要依赖人和电脑的协同的分布式认知。 分布式认知是信息时代 人适应复杂社会的基本 思维方式12345*56789， 认知不仅发生在脑中， 还发生在人和工具的 交互过程中。 技术正在改变人的基本思维方式 麦克卢汉：“媒体是生命的延伸”。人类塑造了媒体，媒体也塑造者人类。 当人类的基本思维方式发生变革，在此基础上构建的教育大夏，必然要发生革命性的裂变，无论教学思想、理念、组织形态、教学方法都会发生意义深远的改变，只有这种改变才能培养出适应未来发展的、具有现代认知特点的人。 人类在利用技术的同时也深深依赖于技术。当一个新技术出来时，人的习惯性思维就是用技术来完成传统的流程。这是一个发展的过程。 十年的教育信息化，大城市基本普及多媒体教学。PPT使用的两面性。 解决人的价值观与技术间的冲突的方式并不是躲避技术，解决冲突的方式是打破阻碍关于“技术是什么”理解的二元论思考的障碍：不是其工具本质的利用，而是本质和人的精神的融合所产生的一种新的能够超越二者的创造。 解决技术对人的奴役的根本途径在于技术和人和精神的融合，创造新的秩序、范式与文化。在教育领域，技术不仅仅是简单的完成既定模式和任务的工具，技术工具观会严重制约技术变革教育的深度和广度，制约教育现代化的步伐，这是国家提出技术对教育具有革命性影响的根本原因。 教育信息生态”观要求教育信息化不再局限于技术方面，重视人、信息、教育实践及人与信息环境的相互关系。以应用为核心，推进信息技术与教学、管理、学生生活等领域的深度融合，促进流程与模式的优化，改革相关体制，改革传统模式和方法，创新信息时代的教育模式。 全球化和信息化是时代变革的两个主旋律。不能固步自封，要跟上时代。教育信息化相对于整个社会信息化是相对滞后的。而我们培养的人才却是要适应未来的挑战。 对“十二五”教育信息化课题的思考 信息化环境下区域教育均衡发展的策略研究 福建省福州市鼓楼区教师进修学校 方钟成 　 基于虚拟学习社区的城乡教育协调发展研究 福建省晋江市教师进修学校 蔡明指 　 信息化促进区域教育共同体发展的策略研究 福建省福州市鼓楼第一中心小学 金其先 　 区域优质教育资源共建共享及有效应用研究 福建省新罗区教师进修学校 卢仲兰 　 电子作业与中学生创造力开发研究 福建泉州外国语中学 王晓东 信息技术环境下初中物理教学中渗透科学方法教育的实践研究 福州教育学院处林志琳 学校网络教学资源库的建设与应用 福建省福州格致中学 林水啸 “数字化校园”与学校管理现代化研究 福建省福州八中 骆志煌 　 基于信息技术环境的有效学习研究 福建省厦门市民立小学 涂占嵩 　 信息技术环境下的自主﹒探究﹒合作学习策略研究 福建省莆田市实验小学 刘汉清基于信息技术环境的有效学习研究 福建省厦门市湖里中心小学 许昱钒 　技术的媒体观--技术的教学工具观--技术的生态观 信息化环境下 区域教育均衡发展的 策略研究 掌握关键词： 区域信息化、均衡发展、课堂深度融合，数字化校园、现代化管理、资源共建共享、师生信息素养提高等。 把握方向标 与学区的整体工作方向和目标是一致的。 做课题研究是为