山东省肥城市石横镇初级中学八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫学案（无答案） 新人教版.docVIP

8.1.2 免疫与计划免疫学案 1. 描述人体的免疫功能。 2.了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。 3.理解计划免疫的意义。 4.理解增强个人的体质对预防传染病的作用。免疫的概念和免疫对人体的主要作用。 学习重难点 学习重点：特异性免疫和免疫。 学习难点：理解增强个人的体质对预防传染病的作用。免疫的概念和免疫对人体的主要作用。 学习过程 一、情境引入 二、自主探究，合作交流 学习任务一：掌握人体三道防线的组成及功能 1、整体感知：观看FLASH动画“人体的三道防线”。 小组讨论课本P75“资料分析”中提出的三个问题。 2、认识第一道防线 仔细观察P77的卡通图VIII-4、VIII-5。自己尝试用生动形象的语言来描述。 要求：描述时要突出关键点。 小组交流形成统一认识。 组成：皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等 功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物 拓展反思：狗在撕咬受伤后，经常会用舌头舔流血的伤口，这样做有什么意义？ 3、认识第二道防线 仔细观察P77的卡通图VIII-6、VIII-7。自己尝试用生动形象的语言来描述。然后小组内交流。 结合七年级下册循环系统中白细胞的功能，总结出吞噬细胞的作用。 小组交流形成统一认识。 组成：体液中的杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞等 功能：溶解、吞噬和消灭病原体 拓展反思：对生活实例“发炎”进行问题讨论，红肿发痒说明什么？轻微的伤口可以不治而愈又说明什么？ 小结：上面提到的两道防线的作用特点有哪些是相同的？ （第一、二道防线的作用特点： a.人人都是生来就有的 b.对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫） 4、认识第三道防线 仔细阅读P77最后一段，认识第三道防线的组成，初步了解其功能。 分析图片： 抗原 抗体 刺激 产生 结合 淋巴细胞 认真观看FLASH动画“抗原、抗体的作用”， 连续播放二遍，第二遍慢速播放。 小结：第三道防线的组成和功能是什么？ 组成：免疫器官和免疫细胞 功能：产生抗体，消灭病原体（抗原） 拓展反思：根据对所学知识的理解，从身边的生活实例入手（天花、肝炎、结核等）分析第三道防线的特点。 （第三道防线的作用特点： a.人出生以后才产生的 b.只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫） 5、区别非特异性免疫与特异性免疫 小组讨论，设计表格，比较非特异性免疫与特异性免疫。 项目 特异性免疫 非特异性免疫 建立时间 组成结构 作用特点 …… 学习任务二：理解免疫的功能 （1）我对免疫的初步认识是 。 （2）仔细阅读P78第三段，明确免疫的含义，标注出关键词。 （3）观察P78图VIII-8“免疫的功能示意图”，用自己的话形象的介绍图的内容，了解免疫的三个功能。（小组成员间相互指导。） （4）观看FLASH动画（或VIII-8“免疫的功能示意图”），进一步认识免疫的三个功能。概括总结： 1.防御感染（左图） 2.自身稳定（上图） 3.免疫监视 （右图） （5）拓展反思：如器官移植的排斥反应、过敏是我们从资料经常看到，生活中经常听到的生理反应，结合本节课的内容，分析它们的原因。 学习任务三：了解计划免疫 （1）回想原来自己都打过哪些预防针？ （2）实物投影交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义。 （3）提出质疑：疫苗到底是一种什么神奇的物质，注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？ （4）结合第三道防线的学习，经激烈的讨论后进行交流认识。 （5）通过该部分的学习，以后再遇到有打预防针的时候，我们应当怎么做？ 三、畅谈收获，自我总结： 四、学习效果，诊断评价 1．人体受到病原微生物侵染时，体内的吞噬细胞将其吞噬、消化并清除，下图显示了这个过程，你认为这种免疫是（ ） A．先天具有的 B．后天获得的 C．针对某种抗原的 D．通过抗体起作用的 2． 关于“免疫”的认识错误的是 ( ) A．是人体的一种保护性生理功能 B．通过免疫，人体能识别“自己”，排除“非己”，以维持人体内部生理活动的稳定 C．免疫可分为特异性和非特异性免疫 D．免疫反应对人体都是有益的 3．对非特异性免疫的特点的表述，错误的是 ( ) A．人生来就有的天然防御功能 B．包括三道对付病原体的防线 C．皮肤和消化、呼吸等管道黏膜是其第一道防线 D．体液中的杀菌物质和吞噬细胞是其第二道防线 4．新生儿刚出生就注射卡介苗以预防结核病，接种的卡介苗属于（ ） Ａ．抗原 Ｂ．抗体 Ｃ．特异性免疫 D．非特异性免疫 5．下列各项中，为非特异性免疫的是（ ） A．患过天花的人不再患天