山东省茌平县洪屯中学初中音乐教学论文 浅议如何提高学习兴趣构建高效愉悦音乐课堂.doc

浅议如何提高学习兴趣构建高效愉悦音乐课堂 内容摘要 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课堂则是扩大学生音乐文化视野，促使学生对音乐的体验和感受，提高学生对音乐的鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力的地方。那么，怎样在农村初中音乐教学中充分的将学生的学习兴趣激发起来？如何构建高效愉悦的音乐课堂？这一系列的问题已成为广大音乐教师普遍关注的问题。本文主要针对农村初中音乐教学现状进行分析，阐述几点提高学生学习兴趣、构建高效愉悦音乐课堂的策略。 【关键词】农村初中 音乐教学 兴趣 高效愉悦课堂 随着新课程改革的不断深入，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越丰富。音乐可以使学生的情感更加丰富、锻炼学生的思维和语言表达技巧。但是，就现阶段的农村教育而言，其现状令人担忧，音乐教学难度大、质量差、存在诸多问题。下面主要针对如何激发学生学习兴趣，构建出高效愉悦的课堂进行阐述。 农村音乐教学存在的问题 （一）教材问题 笔者所在的地区目前使用的是人民音乐出版社的音乐教材，音乐教材在贯彻、执行《音乐课程标准》基础理念的基础上，突破了传统教材编写框架，在呈现方式、教学内容、编排形式等各方面都有了创新，设计了单元式的结构，即每个单元有一个相对独立的主题，再围绕主题选取音乐材料，通过不同的内容、不同的形式强化对主题的认识。在进行教材编写的时候，虽然是编写者精心挑选的精品内容，但是就本地而言占据绝大多数的是农村学生，造成教材内容与实际生活相背离，不够贴近生活，在内容方面偏向城市，关于农村实际的相对欠缺，这也使得农村学生在学习的时候逐渐失去了积极性，加之农村硬件条件的不足，无法将系统的、合理的、全面的音乐知识传递给学生，导致学生对音乐课程也失去了兴趣。 （二）观念问题 随着新课程改革的不断实施，教师在教学理念方面都发生了较大的变化，素质教育逐步推行，也深入人心，但是受传统教育理念的束缚性相对严重，功利思想依然影响着素质教育的实施，应试教育思想依然存在。部分教师及领导认为，音乐教育在初中阶段属于副科，没有深入学习的必要，其重要程度与语文、数学、英语、物理、化学等课程的重要性不能相比。因此，在实际教学过程中，出现了音乐课被其它课程占用的情况，造成音乐教学不能完成教学任务。而学校对此也没有进行阻止，教育局对音乐课也没有成绩要求，都进一步助长了这种风气的蔓延。 （三）意识问题 一方面，学生的水平良莠不齐。每个学生的音乐基础、演唱能力和学习习惯都不一样。另一方面，学生的身心发展原因。以前每次在听小学的音乐课时，总让我感叹小学生对于音乐课参与的那份喜悦和热情，但是随着年龄的增长，越到高年级，学生的心里越会发生较大的变化，特别是到了初中阶段，七、八年级的学生处于发育阶段，刚好又到发声期，同时又极具较强的自尊心，他们喜欢上音乐课，但不太愿意表现自己，怕唱不好被同学取笑，再加上对于出生在二十世纪九十年代末期的中学生来说，教材中歌曲引不起他们的共鸣，因此在歌唱中往往就会表现为“金口难开”了。 （四）设施问题 一方面,多媒体设备。随着时代的发展与进步，信技术应用的越来越广泛，在教学中特别是音乐学科教学中运用后可以改变那种以教学为中心的传统教育模式，将学生的主观能动性充分调动起来。另一方面，中小学器乐。器乐教学对于学生成长和发展的好处是不言而喻的，它不仅被世界发达国家和许多发展中国家所证实，也已经被我们国家从上世纪80年代就开始的全国性而且广泛的“器乐进课堂”实验探索和自2000年开始实验并写入国家课程标准纳入中小学音乐课法定教学内容以及各级教育行政、教研部门获得的实验数据和教师的各类专著、论文以及体验、成果等事实所证实。但由于农村初中受经济等因素的影响，其硬件设施难以达到音乐学习所需要达到的程度，直接导致了音乐教学的滞后，加之政府部门对初中音乐的重视力度不够，长此以往，造成音乐教学缺乏专业音乐设施，音乐教学只停留在学歌、唱歌的阶段。对于农村中学而言，配套的音乐音像资料较少，多媒体设施，钢琴、提琴等高档音乐设备几乎没有，造成农村初中音乐教学的落后。 二、提高学生兴趣构建高效课堂的措施 （一）加大教材改革力度 不同地区、城市与农村、不同的文化历史背景都存在差异，音乐也各具特色。音乐与姊妹艺术也有着千丝万缕的联系，学生们在感知不同艺术门类的表现手段和艺术特征的同时，应拓宽审美视野，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同艺术的理解、尊重和热爱。因此，在进行教材编写的时候，建议从城乡实际情况入手，编写不同类型的教材，及根据地方特色，编写适合各地的不同音乐教材，只有学生拿到适合自己的教材，才能在学习中更加有激情。而在现在教材的基础上，教师应该选择适合农村学生学习的内容进行教学，只有这样才能产生足够的兴趣去学习