三劳技上册第三课doc.docVIP

一、导入 新课：1．同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？2．今天，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)读了课题，你们有什么问题想问？（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）4．让我们从课文中来找答案。二、初读课文：1．自读课文，要求：（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。2．同桌互相交流、讨论。3．检查自读情况：（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。（2）指名说说课文讲了一个什么故事？三、再读课文，明白道理：1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。）4．破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）6．挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）7．这则寓言告诉我们什么道理？四、拓展延伸：1．在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）2．如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）寓言 是带有劝喻或讽谏性的故事。“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法。语言简洁锋利。欧洲文学中著名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》。我国春秋战国时代寓言盛行，《庄子》、《韩非子》等著作中有不少寓言，如《郑人买履》（《韩非子》）、《鹬蚌相争》（《战国策》）、《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）。寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时一、检查预习，置疑导入。 一、揭题导入。　 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？　 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？　 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 同学们，《一路花香》这篇课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？3．现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）4．出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（进行记录）二、初读课文，整体感知。　1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）2．解决孩子们提出的问题。　3．检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？三、聚焦人物，品读感悟。　1．如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）　2．教师引读：　两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”　3．体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）4．师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）　5．默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？　6．通过反复朗读体会揭示寓意。四、结合寓意，发散思维。　　完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？五、再读课题，总结谈话。　1．齐读课题《一路花香》。　2．愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……　　　　　　　　　　　　　　挑水工　　　　　　　　　　　　运水　　　　浇灌　　　　　　　　（完好）水罐　　　　（破损）水罐　　　　　　　　每个人都有价值，要正确看待自己和别人课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。一、激趣导入 今天我们要学的也是一个寓言故事板书课题：2