第五组：《公文与邮件写作》讲义及讲师手册(定稿7.20)讲解.ppt

* 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范 （一）报告 10分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过学员练习，掌握常规报告写作方法。 讲解内容： 1、带领学员一起回顾报告的写作格式及要素。包括开头、正文、结尾；项目报告、常规报告的区别； 2、让每一位学员在学员手册（页）做练习： 强调只写大纲和思路；时间5分钟 3、让学员分享自己的练习， 首先让其分析目标读者、正式指数，然后介绍自己的写作提纲； 其他学员分析其是否符合写作要求。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（二）请示 3分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过学员互动，掌握请示标题的写作要素。 讲解内容： 1、讲师指出请示标题与报告标题写作要求一致，只是文种由报告改为请示； 2、通过让学员回忆报告标题的写作要素，举一反三，让学员掌握请示标题的写作要素。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（二）请示 3分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过讲授、举例，让学员掌握请示正文的写作要素。 讲解内容： 1、让学员朗读PPT内容； 2、以增置文件柜的请示为例，让学员一一说出请示正文应该怎么写； 3 、在学员回答的基础上，梳理出请示写作要素。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（二）请示 3分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过讲授、互动 ，让学员掌握请示结尾的写作要素。 讲解内容： 1、指出请示专属结束语。 2、让学员回顾之前报告落款写作格式，强调请示落款格式与报告相同。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（二）请示 2分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过讲授、举例 ，让学员掌握请示写作注意事项。 讲解内容： 1、必须一文一事：不能一文多事 2、不能多头请示：不能多方报文 3、不得越级请示：必须逐级上报 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（二）请示 10分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过学员练习，掌握请示写作方法。 讲解内容： 1、带领学员一起回顾请示的写作格式及要素。包括开头、正文、结尾；正文的两部分内容； 2、以小组为单位，让每一组在大白纸上做练习，时间5分钟； 3、以小组为代表分享本组的练习，其他组做点评，分析其是否符合写作要求。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（二）请示 1分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过带领学员学习写作模版，掌握请示的标准写作方法。 讲解内容： 请学员读读范文，带领学员一起理清写作模版。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（二）请示 5分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过学员互动，掌握报告与请示的区别。 讲解内容： 1、带领学员一起回顾报告、请示的写作格式及要素。 2、让学员回答请示在性质、目的、时间、内容、结尾的区别。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（三）通知 3分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过学员互动，掌握通知标题的写作要素。 讲解内容： 1、讲师指出通知标题与报告、请示标题写作要求一致，只是文种由报告改为通知； 2、通过让学员回忆请示标题的写作要素，举一反三，让学员掌握报告标题的写作要素。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（三）通知 3分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过讲授、举例，让学员掌握通知正文的写作要素。 讲解内容： 1、让学员朗读PPT内容； 2、与学员互动、讲授通知常见分类： 事项性分类：以本次培训通知为例，让学员一一说出事项性通知的正文应该怎么写； 会议通知：以商业计划检讨会通知为例，让学员一一说出会议通知的正文应该怎么写； 3、在学员回答的基础上，带着学员梳理出通知的写作要素。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（三）通知 2分钟 讲授、互动 设计逻辑：通过讲授、互动 ，让学员掌握通知的结尾写作要素。 讲解内容： 1、讲授通知专属结束语。 2、让学员回顾之前报告落款写作格式，强调通知落款格式与报告相同。 白板、大白纸 * 教学点/时间 教学方式 活动内容（活动操作指南、设计逻辑） 用具 公文写作规范（三