九年级数学上册第一章《测量物体的高度》教案北师大版.docVIP

山东省枣庄市第四十二中学九年级数学第一章《测量物体的高度》教案（1） 课 时 第一章第五节第一课时 课 题 课 型 新授课 时 间 节 次 第四节 教材分析 本节课在本章教材编排顺序中为最后一节，属于理论与实践相结合的综合性比较强的学情分析 学生的知识技能基础：学生通过前面的学习，已经掌握了三角函数的概念和运用三角函数解直角三角形的知识，并具有了解决与直角三角形有关的简单的实际问题的能力． 学生活动经验基础：学生已经经历过如何在直角三角形中用三角函数解决实际问题，同时学生在八年级下学期曾学过“测量旗杆的高度”，根据相似形的性质定理利用太阳光的 1、能够对仪器进行调整及测量． 2能够运用简单的三角行边角关系知识 3、经历设计活动方案，自制仪器及运用仪 数学思维 经历设计和自制过程，了解教学与生 解决问题 1、形成解决问题的基本策略，认识实践操 2、综合运用直角三角形边角关系为解决实 情感与态度 正确使用仪器及运用直角三角形边如何测量底部不可到达的物体的高度及测量操作． (1)教师回顾八年级下测量旗杆的高度”一节内容，温故知新，寻找知识结合点，与本节 (2)师生自制测倾器． (3)准备测量工具：皮尺，三角板，量角器，测角仪．(或替代物)角关系时我们都学了哪些知识?，，． 生3：． 生4：若在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A+∠B=90°，则有， tanA·tanB=1． 师：大家回答的非常棒!比我想像的要全面． ? 生：可以解决直角三角形边、角的数值． 师：我们想一想我们学习这些仅仅是为了了解三角形吗?还能解决什么? 角函数解决现实中的直角三角形或者构造直角三角形解决现实生活中的问题． 决怎样的实际问题． (给出活动课题，利用直角三角形的边角关系测量物体的高度) 二、师生互动，开展活动． 活动一：测倾器使用的介绍 师：请将你们准备的工具测倾器、皮尺拿出来． 同学们预习了怎样使用测倾器，思考片刻，我请同学回答． (大约l分钟) 生：首先我向大家介绍自制测倾器，支杆，中心线，铅锤线，度盘．(边讲解边)现在我将要说明怎样使用测倾器． (1)把支杆竖直插入地面，使支杆的中心线，铅锤线和度盘的零刻度重合，这时度盘的顶线在水平线位置． (2)转动度盘，使度盘的直径对准目标，记下此时铅垂线所指度数． ? 生：在这个自制的侧倾器上读数时，要读这些锐角的余角才行． 师：那么我们现在把自己小组的测倾器拿出来，可以实践操作一下，熟练情况． (学生动手操作，分组演示) 再来看活动二：测量底部可以到达的物体的高度． 的物体啊? 倾器之间没有阻碍物． ! (教师给出多媒体) MN的高度，同学们能否?可以互相交流意见． (学生分组讨论，学生乐在其中，选派代表) (拍手示意停止)大家想出了吗?哪位学生能说一说测量的步骤． (1)在测点A处放置测倾器，测得M的仰 (2)量出测点A到物体底部N的水平距离AN=L． (3)量出测倾器的高度AC=a． !可是我又有一个问题，如果这些数据我们都测出来，那该怎么计算MN的高度呢? (举手回答) ． 又∵CE=AN=L ∴ME=CE·=L， ∴MN=EN+ME=AC+ME=a+L. 师：同意吗? 生：同意! (掌声响起) 三，测量底部不可以到达的物体的高度． 这次老师只给三分钟讨论时间． (如图，要测量物体MN的高度) 的物体的高度．所以方法与活动三不同，所以我们组认为 (1)在测量点A放置测倾仪．测的此时M的仰角∠MEC=α． (2)在测点A与物体之间B处安测倾器，这里要注意A，B与N在一条直线上，测得此时M的仰角∠MDE=β (3)测出测倾仪M的高度AC=BD=a及测点A，B之间的距离AB=b． 细，且说明了哪些地方在测量时要注意． ? 生：(齐答)怎样计算MN的高度． ， 同理：ME=CEtanα，CE=， 且CE=DE+b,那么MN=ME+a 师：说的好吗?大家都懂了吗? (齐声)懂了． 师：那请你说说自己的想法． 生：我找到一个等量关系，那就是CE—DE=CD． ∴MN=ME+a． !也把问题更简单化了，我更为高兴． ? 生：(1)怎样测量倾斜角． (2)测量底部可以到达的物体的高度． (3)测量底部不可以到达的物体的高度．学生分成组，每组8人，选出总策划人，记录员，计算员，审核员，备品管理员，报告准备测量工具：皮尺，三角板，量角器，测仪(或替代物) 班级 负责人及参与人员 测量时间 月 日 被测物体 测量目的 测量示意图 测量数据 计算过程